14圆明园的毁灭（课件）部编版语文五年级上册

第14课　圆明园的毁灭　 第四单元 第四单元　 第14课 第 1 页 1.会认“估、煌”等9个生字,会写“毁、估”等15个字,会写“毁灭、不可估量”等词语。 2.有感情地朗读课文,抓住关键词句,说出课文所表达的思想感情,并通过有感情地朗读,读出感情的变化。 3.说出课文的表达特点,能结合相关资料,说说关键词句的含义。 4.结合相关资料,分析课后“阅读链接”与课文表达的情感的相似之处。 学习目标 第四单元　 第14课 第 1 页 一、查找资料,了解圆明园的布局、建筑、收藏的文物等。 二、认读课后生字,借助工具书组词,读一读,记一记。 三、熟读课文,想一想每个自然段讲了什么,作批注。 预习导学 第四单元　 第14课 第 1 页 四、给加点字选择正确的读音,打“√”。 不可估量(ɡū　 ɡǔ)　 玲珑剔透(lónɡ　lōnɡ) 安澜园(lán　liān) 武陵春色(líng　lín) 灰烬(jìn　jìng) 诗情画意(shī　sī) √ √ √ √ √ √ . . . . . . 预习导学 第四单元　 第14课 第 1 页 五、结合课文内容或借助工具书解释下列词语。 1.不可估量:　 2.众星拱月:　 3.金碧辉煌:　 　  4.诗情画意:　 　  难以估计,形容数量大或程度深。 比喻许多人簇拥着-个人,或许多个体拥戴一个核心。 形容建筑物装饰华丽,光彩夺目。 　 富有诗画美感,形容自然环境或文艺作品给人美感。   预习导学 第四单元　 第14课 第 1 页 六、根据课文内容填空。 课文开头就阐明了　 　;第2~4自然段详细地介绍了圆明园的布局、　 　、　 　,再现了圆明园当年的宏伟壮观;第5自然段则介绍了　 　。  圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失 建筑风格 收藏的文物 圆明园毁灭的过程 预习导学 第四单元　 第14课 第 1 页 任务驱动一:默读课文,读准字音、读通句子。了解课文每个自然段主要讲了什么,利用概括文章大意的方式概括课文主要内容,了解课文的基本结构。 　 　　 引导学生思考课文可以分为哪几个部分,通过交流、讨论,梳理出课文可分为三个部分。 课文主要讲了圆明园的毁灭是不可估量的损失、圆明园曾经的辉煌、圆明园毁灭的经过。 探究新知 第四单元　 第14课 第 1 页 任务驱动二：默读课文第2~4自然段,抓住关键词句,采用想象画面的方式,了解圆明园昔日的辉煌。分小组交流,课文主要表达了怎样的情感。反复朗读课文,边读边作批注,体会情感的变化。 1.联系生活实际理解“不可估量”,体会课文第1自然段表达出的沉痛的心情,读的时候要慢一点,低沉一点。 2.引导学生默读课文第2~4自然段,出示图片,设计联系生活实际理解“众星拱月”,了解圆明园布局特点,感受圆明园布局的宏伟。引导学生抓住关键词“金碧辉煌、玲珑剔透、风景名胜、幻想的境界里”,联系上下文,体会圆明园是艺术的瑰宝、建筑的精华。 探究新知 第四单元　 第14课 第 1 页 　　3.结合课后第三题的第一个句子,阅读课文第4自然段,抓住关键词语“各种奇珍异宝、最大的博物馆、艺术馆”和表示时间的词语,了解圆明园收藏的文物不仅数量多,品质丰富,还历史悠久。 　　出示相关图片,设计想象画面,引导学生有感情地朗读课文,读出自豪、欣赏和赞叹之情。 探究新知 第四单元　 第14课 第 1 页 任务驱动三:默读课文第5自然段,了解圆明园毁灭的过程。分小组合作交流,课文的题目是“圆明园的毁灭”,为什么作者用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌。 　1.结合课后第三题第二句,引导学生抓住表示时间的词语,了解侵略者是如何破坏圆明园的,破坏力度大、速度快,体会作者的悲痛惋惜之情。随后出示相关图片,联系生活实际理解“任意破坏、销毁”等词语,感受侵略者的野蛮和残暴,体会作者对侵略者的愤怒之情。 　2.出示圆明园昔日的辉煌和毁灭后的对比图,形成鲜明对比,激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的愤恨之情,激发学生振兴中华的责任感和使命感。随后创设情境:假如你是北京城的老百姓,是守门的士兵,看着自己的家园化为灰烬,你有什么感受?引导学生有感情地朗读课文,读出痛惜和愤怒之情。 探究新知 第四单元　 第14课 第 1 页 任务驱动四: 联系上下文,完成思维导图,分小组交流课文第1自然段的含义。拓展阅读,读课后“阅读链接”,结合相关资料,体会课文与其表达情感的相似之处。 引导学生明白侵略者不但抢掠、毁坏我们的文物,还要掠夺我们的土地,屠杀我们的人民,加深学生对圆明园毁灭的情感体验。 昔日的辉煌 毁灭的经过 探究新知 第四单元　 第14课 第 1 页 写 作 技 法 运用景物描写须注意:1.写出景物的特点。2.展开丰富的想象。3.写景的同时抒情。 【运用