13少年中国说(节选)（课件）部编版语文五年级上册

第13课　少年中国说(节选) 第四单元 第四单元　 第13课 第 1 页 1.会认“泻、鳞”等6个生字,会写“泻、潜”等7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.借助注释和资料,理解课文内容。说出少年中国与中国少年之间的联系。 4.借助资料,了解为实现强国梦想而做出贡献的人物的故事,并制作手抄报。 学习目标 第四单元　 第13课 第 1 页 一、查找资料,简单了解作者。 二、认读课后生字,借助工具书组词,抄一抄难写的字“潜”“履”“疆”。 三、熟读课文,做到正确、流利、有感情地朗读课文,并运用借助注释等方法理解课文。 预习导学 第四单元　 第13课 第 1 页 四、用“\”画去加点字的错误读音。 百兽震惶(huāng　huáng)　　　一泻汪洋(xiè　xiě ) 奇花初胎(tāi　tái ) 潜龙腾渊(qián　qiǎn ) 干将发硎(xíng　yán ) 鳞爪飞扬(lín　líng ) \ \ \ \ \ \ . . . . . . 预习导学 第四单元　 第13课 第 1 页 五、根据意思写出课文中的句子。 1.所以说今天的责任,不在别人身上,而全在我们少年身上。 2.前途像海一样宽广,未来的日子还很长。 　  故今日之责任,不在他人,而全在我少年。 前途似海,来日方长。 预习导学 第四单元　 第13课 第 1 页 六、根据课文内容填空。 《少年中国说》的作者是　 　,他认为振兴国家的责任主要在　 　的身上。他在论少年之于强国的重要性时,是从智、富、　 　、　 　、　　、　　、　 　、雄于地球几个方面来阐述的。  梁启超 少年 强 独立 自由 进步 胜于欧洲 预习导学 第四单元　 第13课 第 1 页 任务驱动一:自由朗读课文,借助注音将课文读正确。结合注释和工具书,理解课文大意。分小组合作交流,说说作者是从哪几个方面来写少年中国的,并完成思维导图。 　　 　交流反馈:课文先写了建设少年中国的责任在于中国少年,接着写少年中国的光辉前程,最后赞美了少年中国和中国少年。 责任 光辉前程 探究新知 第四单元　 第13课 第 1 页 任务驱动二：默读课文第1自然段,边读边了解课文表达的特点。分小组讨论,说说作者心目中的中国是一个怎样的国家。 引导学生发现本段运用了排比的修辞手法,意思逐层递进,采用“以读代讲”的方式引导学生理解文意。进而明确作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国,也就是“少年中国”。 探究新知 第四单元　 第13课 第 1 页 任务驱动三:默读课文,借助注释和相关资料,说说课文的意思。分小组合作探究,课文用哪些事物来赞美少年中国,文中所说的少年中国和中国少年之间有什么联系。 　1.引导学生了解课文用“红日、河流、潜龙、乳虎”等事物来赞美少年中国的美好前景。 设计想象画面:“红日初升,其道大光”意思是红日刚刚升起,道路充满霞光,再引导学生理解红日象征少年中国,从而体会“红日初升,其道大光”象征少年中国的灿烂前程。体会这些事物与少年中国的关系,理解事物的象征含义。 探究新知 第四单元　 第13课 第 1 页 　　2.引导学生联系上下文,理解建设少年中国的责任在中国少年,少年强中国才能强;还要理解强大的中国为中国少年成长提供了有力保障,中国强所以少年强。从而明白二者是相辅相成的关系。 探究新知 第四单元　 第13课 第 1 页 任务驱动四: 采用多种形式合作朗读课文,结合课后第三题,查找资料,了解为国家富强而奋斗的杰出人物的故事,小组合作做一份手抄报。 引导学生采用多种方式朗读,感受作者对祖国繁荣富强的期盼。设计制作“杰出人物故事”的手抄报,在班级墙上展示交流。 探究新知 第四单元　 第13课 第 1 页 詹天佑为国不计名与利 近代科学先驱、著名工程师詹天佑,在国内一无资金、二无技术、三无人才的艰难局面前,满怀爱国热情,受命修建京张铁路。他以忘我的吃苦精神,走遍了北京至张家口之间的山山岭岭,只用了4年时间就修成了京张铁路。前来参观的外国专家无不震惊赞叹。 当时,美国有所大学为表彰詹天佑的成就,决定授予他工科博士学位,并请他参加仪式。可是,詹天佑正担负着另一条铁路的设计任务,因而毅然谢绝了邀请。他这种为国家不计个人功名的精神,赢得了国内外的称赞。 结合文章,说一说詹天佑为国家做出了哪些贡献。 知识超市 第四单元　 第13课 第 1 页 一、看拼音,写词语。 qīng xiè(　　)　　　qián shuǐ(　　)　　　bù lǚ(　　)　　　 lún tāi(　 　) kǎo shì(　 　) biān jiānɡ(　　) huánɡ dì(　 　) 倾泻 潜水 步履 轮胎 考