10牛郎织女(一)（课件）部编版语文五年级上册

第10课　　牛郎织女(一) 第三单元 第三单元 第10课 第 1 页 1.会认“嫂、恳”等11个生字,读准多音字“落”,会写“郎、爹”等14个字,会写“嫂子、剩饭”等词语。 2.能用较快的速度默读课文,说出故事的主要内容。 3.展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体,并演一演。 学习目标 第三单元 第10课 第 1 页 一、认读课后生字,借助工具书组词,再读一读,记一记。 二、快速默读课文,找出牛郎和织女相识的情节,讲给家人听。 三、给加点字选择正确的读音,打“√”。 √ √ √ √ √ √ √ √ 预习导学 第三单元 第10课 第 1 页 四、填写同音字。 【liàng】　车(　　)　　重(　　) 【dǎi】 (　　)住 好(　　) 【bèi】 (　　)子 长(　　) 辆 量 逮 歹 被 辈 预习导学 第三单元 第10课 第 1 页 五、根据课文内容填空。 课文写的是牛郎被　 　赶出家门,和　　相依为命,又在　 　的帮助下和　 　结为夫妻的故事,赞扬了牛郎和织女勤劳善良、敢于抗争的精神。  哥哥嫂子 老牛 织女 老牛 预习导学 第三单元 第10课 第 1 页 任务驱动一:默读课文,理清思路,说说牛郎的成长经历,并完成思维导图。 　　 老牛相助遇织女 成人 课文以时间为顺序,按照“童年—成人—成家”的顺序写了牛郎的成长经历。 探究新知 第三单元 第10课 第 1 页 任务驱动二：默读课文第3~4自然段,感受作者是如何把牛郎和老牛的相处写具体的。他和织女又是怎么认识的?边读边批注,抓住关键词句,把握故事的主要情节,了解故事主要内容。 　1.课文第3~4自然段采用先概括后具体的写法。先总写牛郎对老牛照看周到,再从吃、喝、晒、洗、住等方面来写牛郎对老牛的细心照看。 2.引导学生抓住故事的主要情节(老牛开口说话、牛郎翻山取粉色纱衣、拿走纱衣遇见织女、俩人长谈决定结婚、他们俩回到牛郎的草房),概括牛郎与织女相识的过程。 探究新知 第三单元 第10课 第 1 页 任务驱动三:借助课后第二题,抓住文中某一感兴趣的情节,进行创造性的复述。分小组合作,每个人复述一部分细节,复述时要把人物看到的、想到的、说的、做的都讲具体,把故事讲得生动有趣。 　师生合作,共同讨论课后第二题。出示:牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 引导学生联系上下文,展开想象:牛郎受到了哥嫂哪些虐待,他的心情怎样,又和老牛说了什么?老牛是怎么回应的呢?引导学生了解,复述故事时可以展开想象、联系生活实际丰富故事里的情节,适当添加人物对话,也可以模仿人物的动作和表情,从而感悟创造性复述故事的方法。 探究新知 第三单元 第10课 第 1 页 任务驱动四: 课文中有很多不可思议的地方,如老牛开口说话了,它知道织女何时会下凡。分小组交流其他民间故事中你觉得不可思议的故事情节,可从《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》来谈,体会民间故事的特点。 探究新知 第三单元 第10课 第 1 页 创造性复述 　【概念】创造性复述是指读者在充分理解文本的基础上,根据自己的理解、想象,充实故事内容,合理发展故事情节,丰富人物形象,把事情经过叙述得具体、生动、有趣。 【作用】创造性复述有助于发展读者的创造能力,培养读者的想象能力,增强读者的言语表达能力,激发读者的思维潜能。 【方法】1.变换角色。 2.丰富故事情节,适当添加人物对话。 3.细致描绘人物形象或模仿人物的动作和表情。 【运用】阅读《西游记》中“三打白骨精”的部分,进行创造性复述。 知识超市 第三单元 第10课 第 1 页 一、看拼音,写汉字。 diē　(　　)妈　　　　sǎo　(　　)子　　　　　稀(　　) hɑn shā　(　　)衣 qī　(　　)子 　 结(　　) hūn 爹 嫂 罕 纱 妻 婚 课堂巩固 第三单元 第10课 第 1 页 二、将下列句子中画线的部分替换成文中相应的词语。 1.牛好像全了解,虽然没说话,可是眉头舒展,眼含笑意的,他也就满意了。(　 　) 2.牛郎把自己的情形清楚有序而无遗漏地说了。(　 　) 3.织女现在能够在湖水里不受任何拘束地玩,心里真痛快。(　 　) 4.牛郎把老牛指给织女看,说它就是从小到大互相依靠着生活的伴儿。( 　) 眉开眼笑 一五一十 无拘无束 相依为命 课堂巩固 第三单元 第10课 第 1 页 三、写出下列句子运用的描写方法。 1.他想哥哥嫂子既然这样对待他,他又何必恋恋不舍呢?(　 　) 2.过了一会儿,又听见一个说:“怎么,你们都走啦?”(　 ) 3.他就牵着老牛,拉着破车,头也不回,一直往前走,走出村子。(　 　) 心理描写 语言描写　 动作描写 课堂巩固 第三单元 第10课 第 1