8冀中的地道战（课件）部编版语文五年级上册

第8课　冀中的地道战　 　第二单元 第二单元 第8课 第 1 页 1.会认“侵、略”等8个生字,读准多音字“任”,会写“侵、略”等10个字,会写“侵略、修筑”等词语。 2.能带着问题,用较快的速度默读课文,说出课文的主要内容。 3.说出冀中地道的结构特点,理清课文的条理。 4.说出地道战取得成功的关键原因。 学习目标 第二单元 第8课 第 1 页 一、认读课后生字,借助工具书组词,读一读,记一记。 二、阅读课后第一题,批注自己快速读懂课文的方法。 三、给加点字选择正确的读音,打“√”。 √ √ √ √ 预习导学 第二单元 第8课 第 1 页 四、选字填空。 　 保　堡 ( )证　( )垒　碉( )　( )护 防　妨 ( )碍　( )止　无( )　( )线 侵　浸　寝 ( )略　沉( )　( )室 弊　蔽　敝 凋( )　遮( )　利( ) 保 堡 堡 保 妨 防 妨 防 侵 浸 寝 敝 蔽 弊 预习导学 第二单元 第8课 第 1 页 冀中人民想出了许多方法,粉碎了敌人对地道的破坏。如( )可以防备敌人的火攻;( )可以阻止敌人的毒气往地道里透;( )可以对付敌人的水攻。 A.把地道和枯井暗沟连接起来 B.洞口准备土和沙 C.“孑口”上装吊板 B C A 预习导学 第二单元 第8课 第 1 页 任务驱动一:读课文题目,提问题。运用之前所学的方法,带着问题快速默读课文,记录阅读时间,了解课文主要内容。 地道战产生的原因是什么?( ) A.冀中人民挖地道是为了方便生活。 B.为了粉碎敌人的“扫荡”,冀中人民在中国共产党的领导下创造了新的斗争方式——地道战。 　　 要求学生根据课文内容,选择正确的答案,检测学生的阅读效果。这样做的目的在于了解学生快速默读课文后对内容的把握程度,避免学生因追求阅读速度而忽略了对内容的理解。 B 探究新知 第二单元 第8课 第 1 页 任务驱动二：默读课文时,你又产生了哪些新的问题?这些问题能否帮助你深入理解课文内容? 运用之前的学习方法,快速梳理问题,了解哪些问题有助于快速理解课文的关键信息,更快把握文章主要内容。分小组交流阅读体会。 教学时鼓励学生分享自己是采用哪些方式快速读懂课文的。 阅读方法反馈:抓住关键词句、概括主要内容、带着问题读、梳理有效的问题、忽略暂时不懂的词语。 探究新知 第二单元 第8课 第 1 页 1.当学生提出“地道是怎样的”“人们在地道里怎么生活”“如何抗击和防御敌人”等问题时,引导学生概括句子意思,了解地道总的构造和作用。 2.抓住“大洞、小洞、气孔”“村里的地道挖在街道下面”“从气孔里还能漏下光线来”等关键词句,了解地道的特点。 3.出示图片,抓住关键词,想象画面,了解冀中人民是如何利用地道抗击和防御敌人的。 探究新知 第二单元 第8课 第 1 页 任务驱动三:地道的构造和作用体现了冀中人民的智慧和斗志,难怪文中说冀中人民“在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹”。分小组合作交流地道战取得成功的关键是什么。结合课文内容,通过抓住关键词句、梳理课文信息等方式体会中国人民在抗战时期展现出的无穷智慧和顽强斗志。 　出示背景资料,创设情境。地道结构巧妙,易守难攻,能够有效保护群众和抗击敌人。假如你生活在战争年代,你是冀中平原上的一名老百姓,你会感受到什么? 引导学生感受人民在保家卫国的战争中激发出的无穷智慧和顽强斗志,体会地道战取得成功的关键原因。 探究新知 第二单元 第8课 第 1 页 任务驱动四:有感情地朗读课文,并进行角色扮演。假如你是一个小记者,来到此地,你会怎么向人们介绍地道的构造和作用?分小组合作,展示交流,评比最佳小记者。 探究新知 第二单元 第8课 第 1 页 “总—分—总”的写法 【概念】“总—分—总”的写法就是先总述全文内容,然后再从不同的方面进行具体说明,最后进行总结。本文先总述了地道战产生的原因及作用;然后具体介绍地道的式样、结构及特点;最后总结地道战的历史地位,点明了文章的主题。 【具体要求】1.两头要精练、明确,前后要呼应。2.中间要具体、充实,并能围绕两头加以扩展。 知识超市 第二单元 第8课 第 1 页 一、看拼音,写词语。 为了粉碎日本qīn lüè(　 　)军的“扫荡”,机智勇敢的冀中人民在中国gòng chǎn dǎng(　 　 )的领导下,xiū zhù(　 　)了地道这种坚强的bǎo lěi(　 　)。大家yǐn bì(　 　)在地道里,出口外面堆满荆棘,有的还在旁边挖了一个xiàn kēng(　　),在guǎi wān(　　)的地方挖了一些岔道。 侵略 共产党 修筑 堡垒 隐蔽 陷坑 拐弯 课堂巩固 第二单元 第8课 第 1 页