6 将相和（课件）部编版语文五年级上册

第6课 将相和　 　第二单元 第二单元 第6课 第 1 页 1.会认“璧、臣”等 13 个 生字, 读准“强、划”等3 个多音字, 会 写“召、臣”等13个字,会写“无价之宝、召集”等词语。 2.能连词成句地读课文,提高阅读的速度。 3.把握课文的主要内容, 能用自己的话讲 述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 4.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。 学习目标 第二单元 第6课 第 1 页 一、查阅资料,了解司马迁的主要成就。 二、认读课后生字,借助工具书组词,了解多音字的不同读音。 三、计时读课文,看看自己所用的时间及掌握的内容。 四、下列加点字的读音完全正确的一项是( ) A 预习导学 第二单元 第6课 第 1 页 五、选字填空。 　　　　　 　璧　壁 和氏( )　　　　墙( ) 召　诏 ( )书　　　　　( )集 璧 壁 诏 召 预习导学 第二单元 第6课 第 1 页 六、判断下列说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”。 1.“战国时,秦国很强大,常常进攻别的国家”是整个事情的起因。(　　) 2.“蔺相如说:‘秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?’”这句话是说蔺相如比秦王、廉颇将军都厉害,他谁都不怕。(　　) 3.《史记》是西汉的史学家司马光写的一部纪传体通史。(　) √ × × 预习导学 第二单元 第6课 第 1 页 任务驱动一:默读课文,理清思路,利用列小标题的方式了解课文主要讲了什么内容。 　课文讲了三个故事:完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。 探究新知 第二单元 第6课 第 1 页 任务驱动二：快速默读课文,了解将和相是怎样由不和到和的,课文中的几个故事之间有着怎样的关联。记下默读课文所用的时间,尽量连词成句地读;抓住关键词句,概括段落大意,了解文章主要内容。 这三个小故事是前因后果的关系。“完璧归赵”“渑池之会”两个故事表现了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、以国家利益为重、维护国家尊严的高尚品质。蔺相如的地位高于廉颇,引起了廉颇的不满,因此两人不和。这可以说是“前因”。后来廉颇意识到自己的狭隘,向蔺相如“负荆请罪”,将和相才重归于好。这就是“后果”。 探究新知 第二单元 第6课 第 1 页 任务驱动三:说说文中的蔺相如和廉颇给你留下了怎样的印象,找出相关内容品析。默读课文时,抓住人物的动作、神态、语言等,利用想象画面、角色扮演等方式体会人物的特点。 　分小组合作交流。当学生找到第6~13自然段时,随机出示蔺相如与赵王的对话,抓住“想了一会儿、如果、愿意”等关键词,感受蔺相如的勇敢是建立在充分思考的基础上的。当学生找到描写蔺相如动作和神态的词(“看这情形、上前、后退、怒发冲冠、厉声呵斥”等)时,设计角色扮演活动,通过动作表演感受蔺相如的机智勇敢、遇事果断、做事考虑周全、面对强权不畏生死的品质。 探究新知 第二单元 第6课 第 1 页 引导学生用相同的方式,合作探究学习“负荆请罪”的部分。抓住描写廉颇的语言和动作的词语以及蔺相如的做法,体会廉颇狭隘又率真、勇于改错的精神。 探究新知 第二单元 第6课 第 1 页 任务驱动四:结合课文内容,联系生活实际,说说你喜欢课文中的哪个人物,分小组合作,汇报交流。回顾课文,完成思维导图。 示例一:我喜欢蔺相如。因为他机智勇敢、不畏强暴,顾全大局、宽宏大量,以国家利益为重。 示例二:我喜欢廉颇。他勇猛善战,虽居功自傲,但勇于认错,知错能改。 完璧归赵 绳池之会 负荆请罪 探究新知 第二单元 第6课 第 1 页 阅读技巧:连词成句地读 本课主要学习运用“连词成句地读”的方法来提高阅读速度。在朗读文本时,尽量连词成句地读,不要一个字一个字地读。连词成句地读能扩大视野,一眼能看到多个词语甚至一句话,便于掌握文章内容。 武王驾崩了,文王即位,卞和抱住他的玉璧在楚山下哭,三天三夜,眼泪流尽,最后哭出了血。文王听到后,派人问他原因,说:“天下受到刖刑的人很多,你为什么哭得这么伤心?”卞和说:“我不是为被刖伤心,我是因为它是宝玉而被看为石头,忠贞的人被看为说谎的人而悲伤。”文王于是派雕琢玉器的人剖开他的玉璧,果然得到宝玉,于是将其命名为“和氏璧”。 知识超市 第二单元 第6课 第 1 页 阅读上一段文字,思考下面的问题,检测自己的阅读效果。 1.卞和悲痛欲绝的原因是什么? 2.文王是怎么发现玉璧是一块宝玉的? 知识超市 第二单元 第6课 第 1 页 一、看拼音,写词语。 dà chén (　　) shāng yì(　　)　　　　fèng xiàn(　　) jù jué(　　) dǎn qiè(　　) shì ruò(　 ) 大臣 商议 奉献 拒绝 胆怯 示弱 课堂巩固 第二单元 第6课 第 1 页 二、选词填空。 化