5 搭石（课件）部编版语文五年级上册

第5课 搭石　 　第二单元 第二单元 第5课 第 1 页 1.会认“汛、挽”等6个生字,读准多音字“间”,会写“汛、访”等10个字,会写“汛期、山洪”等词语。 2.通过抓重点词句的方法说出乡亲们有什么样的品质。 3.用较快的速度默读课文,说说课文的主要内容。 学习目标 第二单元 第5课 第 1 页 一、认读课后生字,借助工具书组词,再读一读,读准多音字。 二、快速读课文并计时,看看自己所用的时间。 三、给加点字选择正确的读音,打“√”。 √ √ √ √ √ √ 预习导学 第二单元 第5课 第 1 页 四、辨字组词。 挽着 解馋　 协助 威胁　 访问 仿佛　 预习导学 第二单元 第5课 第 1 页 五、快速浏览课文,给下列内容排序。 A.赞美搭石　　　　 B.过搭石 C.摆搭石 D.介绍搭石 我的排序:　   DCBA　 预习导学 第二单元 第5课 第 1 页 任务驱动一:集中注意力,快速阅读课文, 不回读。记录阅读时间,了解文章的内容。完成思维导图。 　　什么是搭石呢?(板书:横排放在小溪上的石头)作者是从哪些方面来写搭石的?(摆搭石,走搭石,赞搭石)。 摆 走 赞 无私奉献 探究新知 第二单元 第5课 第 1 页 任务驱动二：分小组讨论作者是如何表现走搭石的协调有序的,找出相关语句,并进行品读。 　每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。(这句话运用了比喻的修辞手法,通过“嗒嗒、漾漾、绰绰”等词语,表现了乡亲们走搭石时的协调有序) 设计情境表演,想象画面,感受画一般的美感,从而体会乡亲们的和谐美好。 探究新知 第二单元 第5课 第 1 页 任务驱动三:再读课文,体会乡亲们走搭石时互相礼让、尊老爱幼的品质。 引导学生找出关键词“止步、招手示意、俯下身子”等,设计情境解说:老人来走搭石,年轻人总要俯下身子背老人过去,像这样背老人过河就是“理所当然”。由此让学生感受年轻人尊重老人的淳朴民风。随后出示图片,分小组合作,设计情境表演,让学生体会乡亲们友善、互助的品质。 探究新知 第二单元 第5课 第 1 页 任务驱动四:“拓展延伸。思考文章最后一句话的作用,体会乡亲们美好的情感,分小组交流生活中美的故事及你的感受。 这句话总结全文,是文章的点睛之笔,指明搭石联结着乡亲们美好的情感,赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。 出示消防员救人、解放军战士保卫人们等故事的图片,让学生分小组合作交流这些故事美在哪里,体会人与人之间的和谐美好,培养学生发现美的品质。 探究新知 第二单元 第5课 第 1 页 阅读技巧:提高阅读速度的方法 1.记录阅读时间。在理解文本内容的基础上,记下阅读所用的时间。 2.集中精力阅读。让自己尽可能进入文本所描述的情境中,一边读一边理解文本内容,排除周围环境等因素的干扰。 3.不要回读。在阅读过程中,遇到不太理解的词句可以暂时忽略。 4.连词成句地读。“连词成句地读”就是一眼扫过去,尽可能多地看到词语或句子。 5.带着问题阅读。边读边思考,找出相关内容读,无关内容先忽略。 知识超市 第二单元 第5课 第 1 页 一、给加点字选择正确的读音。(填序号) ② ① ② ① ② ① 课堂巩固 第二单元 第5课 第 1 页 二、看拼音,写词语。 xùn qī(　 　)　　　　　　　　píng héng(　 　) fǎng yǒu(　　) lǎn duò(　　) 汛期 平衡 访友 懒惰 课堂巩固 第二单元 第5课 第 1 页 三、按要求完成句子练习。 1.搭石构成了家乡的一道风景。(缩句) 　 　  2.嗒嗒的声音,像轻快的音乐。(仿写比喻句)   搭石构成了风景。　  示例:那洁白的羊群,像绿地毯上的朵朵白花。　 课堂巩固 第二单元 第5课 第 1 页 四、阅读课文片段,完成练习。 经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走;等对方过了河,两人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要俯下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。 1.联系上下文,写出下列词语的意思。 招手示意:　 　  相背而行:　 　  招招手,就能传达一个意思,向对方表示出来。 比喻彼此的方向和目的完全相反。 课堂巩固 第二单元 第5课 第 1 页 2.经常到山里的人,大概都见过什么样的情景?请用简洁的语言概括。 　   如果有两个人面对面同时走到溪边,会让对方先走;假如老人来走搭石,年轻人会背老人过去。　 课堂巩固 第二单元 第5课 第 1 页 3.选段中“理