广东省佛山市南海区2022-2023学年高中语文阅读素养测评考试

南海区2022~2023学年高中阅读素养测评考试 高中语文阅读素养试题 注意事项: 1.本试卷共8页,32小题,满分120分,考试用时90分钟。 2.答卷前,考生务必将自已的姓名、准考证号(学校、班级、试室号、座位号)填写在答题卡上。 3.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦 干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、信息类文本阅读(本题共6小题,20分) 阅读下面的文字,完成1-6题。 材料一: 刘知几说:“观夫子修《春秋》也,多为贤者讳”;《春秋》“外为贤者,内为本国,事靡洪纤,动 皆隐讳。”孔子为了迎合其礼义原则,就以变换语词或缺而不载等“讳书”的形式来遮掩甚至是扭曲一些 历史真实,表现出一种“隐事从礼,以义为实,以事为虚,不言真相”的“据礼而书”的特点。孔子的这 种“讳书”,使得孔子很难彻底贯穿实录精神,而这也成为后世学者多以此来诟病孔子“春秋笔法”的一 个重要原因。 司马迁继承发扬了孔子修《春秋》的褒善贬恶的传统,于人事取舍、历史叙事之中寓有褒善贬恶之义。 但是,与《春秋》以礼义原则定褒贬的笔法不同,《史记》对人事的评价突破了单纯的道德的“经”的层 面,而走向“史”的层面。他从“原始察终,见盛观衰”的历史发展和历史哲学的层面来自觉探讨历史发 展的规律。所以,“实录”历史就成为了司马迁所要遵循的第一述史原则,而这一作史宗旨使得他能够突 破孔子的讳书笔法。所以,梁启超说:“旧史官纪事实而无目的,孔子作《春秋》,时或为目的而牺牲事 实。其怀抱深远之目的,而又忠勤于事实者,惟迁为兼之。”梁启超慧眼独具地看出了司马迁对孔子的超 越。 (摘编自刘金文《“春秋笔法”研究一以《史记》为例》) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析,正确的一项是()(3分) A.孔子缺乏实录精神,在记述历史时出于维护“礼义”的目的,“为贤者讳”。 B.后世学者对“春秋笔法”多有诟病,就是因为孔子述史时遮掩甚至扭曲事实。 C.司马迁像孔子一样,在记述历史时褒善贬恶,但两个人遵循的原则各不相同。 D.司马迁勇于突破道德约束,自觉探讨历史发展的规律,体现出对孔子的超越。 2.根据材料一内容,下列说法不正确的一项是()(3分) A.孔子“以义为实,以事为虚”,说明他把“礼义”看得比书写历史事实更加重要。 B.孔子运用“春秋笔法”著《春秋》,最终导致了《春秋》这本书失去其历史价值。 C,司马迁以“实录”作为写作原则,是因为他要借助观察历史来探讨历史发展规律。 D.梁启超将旧史官、孔子和司马迁进行比较,可以让我们看到古人修史的发展过程。 材料二: (一) 古籍的译介和出版与古籍自身的魅力是分不开的,特别是像《史记》这样的名著能够经久不衰地传播, 也足够说明了它自身独有的文学魅力。《史记》之所以能够在包括韩国在内的域外国家传播,根本原因固然 是作品本身蕴含的巨大魅力,但译者在其中发挥的重大作用亦是不能忽视的。译者作为贯穿翻译过程的主 导者,在翻译的各个过程无不体现出自已的意志。换句话说,《史记》能否成为翻译对象,译者本身起到了 重要作用。因此想了解《史记》译本在韩国出版的原因,纠明译者的翻译意图显得尤为重要。 高中语文阅读素养试卷共8页本页第1页 随着日本殖民统治在朝鲜半岛的结束,民族意识兴起,曾经作为官方文字的汉字也逐渐被朝鲜文取代, 并成为一种主流。韩国读者获取古籍内容的方式也从早期的直接阅读原著,逐步转为借助译本辅助阅读。 由此现代文译本的重要性日益凸显,各类古籍名著译本相继出版。 《史记》传入朝鲜半岛的时间据推断最早不晚于东晋时期,即高句丽时期。可见《史记》很早之前就 已经在朝鲜半岛传播。虽然《史记》一直以来都对各阶层产生了深刻的影响,但《史记》的现代文译介工 作却直至20世纪60年代中期才缓慢开始。草创时期的译者认识到了《史记》现代文译介工作的缓慢问题, 进而把翻译目标放在了打破当时韩国国内《史记》译本短缺的窘境上。正是由于前代译者不懈的探索与努 力,才促进了《史记》译本在韩国的早期出版与发行,这也为今后《史记》在韩国的翻译事业奠定了强有 力的基础。 (二) 以“斗O}烈斗引”(司马迁史记)为关键词,通过韩国国立中央图书馆的检索系统,进行汇总筛选,得 出现出版的韩国《史记》译本为65种,按照年代进行统计,如图所示: 6年代70年代。80年代90年代。—以后。以后以后 图1﹒韩国《史记》译本出版概况 图片说明,■代表译本数量 (以上均摘编自陈秀伟《<史记>在韩国的译介研究》) 3.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()(3分) A.作者从作品自身文学魅力以及译者作用两个角度分析《史记》在域外得以传播的原因,全面客观。 B.作者将论题置于“日本殖民统治结