第9课《桃花源记》课件（共38张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

9 桃花源记 陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，私谥靖节，浔（xún）阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。长于诗文辞赋，其诗多描写 田园风光及农村生活，因而，被称 为“田园诗人”。主要作品有《归 园田居》《桃花源记》《饮酒》 《五柳先生传》《归去来兮辞》等。 因宅边有五棵柳树,又自号“五柳先生”。 作者简介 陶渊明生于东晋末期，出身于破落的官僚地主家庭。青年时，希望通过仕途实现自己大济苍生的宏大志愿。当时社会动乱不安，他有志不展，做过几任小官，由于不满官场丑恶，42岁时弃官回乡，归隐田园。 关于陶渊明 陶渊明最后一任官职是彭泽县令。有一天，郡里派来一名督邮视察，县里小吏忙来向陶渊明报告。陶渊明正捻须吟诗，一听来了督邮，十分扫兴，勉强放下诗卷，准备去见督邮。小吏一看他还穿着便服，吃惊地说道：“督邮来了，您该换上官服，束上带子去拜见才好，怎么能穿便服去呢？”陶渊明一向看不惯那些依官仗势、作威作福的督邮，一听要穿官服行拜见礼，更受不了这种屈辱。他叹口气道：“我不愿为了这五斗米官俸，去向那种小人打躬作揖！”说着，索性把身上的印绶解下来交给小吏，辞职不干了。这就是著名的陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。此后，朝廷曾有人多次请他出仕，都被他拒绝了，连他们赠送的粱肉也“麾而去之”。 关于陶渊明 本文写于陶渊明去世前6年的公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐16年，对于战乱造成的苦难有着深切的感受，但他也深知无法改变，就不愿干预现状，只是虚构了“桃花源”这样一个理想的社会，寄托了他的社会理想和对黑暗现实的否定，也反映了广大人民要求摆脱剥削压迫、脱离悲惨境遇的美好愿望。 无独有偶，1516年，英国的莫尔也虚构了一个乌托邦岛——这里财产公有，人人参加劳动，生活富足，安居乐业。一百年后，意大利人康柏内拉也构想了一个美好的太阳城——没有私有财产，没有剥削压迫，男耕女织，不论从事哪项工作都受人尊重，人人过着幸福生活。 关于桃花源 注意以下字词的字音 夹岸数百步 土地平旷，屋舍俨然 jiā 朗读课文 kuànɡ shè yǎn 阡陌交通 黄发垂髫 便要还家 遂与外人间隔 率妻子邑人来此绝境 此中人语云 及郡下，诣太守 南阳刘子骥 qiān mò tiáo yāo yì suì jiàn yù yì jì ①武陵人捕鱼为业 此人一一为具言所闻 不足为外人道也 wèi wèi wéi “为”当动词用的时候读二声；当介词用的时候读四声。 读出节奏 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 ③不足为外人道也 ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。 朗读课文 自学提醒 1．借助课文注释和工具书，联系初一所积累的文言文常识，用15分钟时间自学课文前两段。 2．学习文言文时标志不同文言现象，用不同的符号在文中逐句逐段画出不同用法的文言词汇和句式类型： “[ ]”标志古今异义词；“< >”标志多义词；“□”标志活用词；“（ ）”标志通假字；“ ” 标志倒装句；“≈”标志省略句；“＿＿”标志判断句。 3．在课堂练习簿上尝试翻译课文前两段。 4．不理解的地方标注出来，一会儿一起探讨。 桃花源记 　　晋太元中，武陵人捕鱼＜为＞业。缘溪行，忘路之远近。 结合注释，读通大意。 沿着，顺着。 偏义复词，这里指远。 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天他）顺着溪水划船，忘记了路程的远近。 译 文 作为 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无[杂树]，[芳]草[鲜美] ，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 意动用法， 对……感到惊异。 溪水的两岸 新鲜美好。 落花 繁多的样子。 向前，名词用作状语 形容词用作动词，穷尽。 忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花纷纷。渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。 译 文 古义：别的树；今义：不成材的书 香花 林尽水源，便得一山，山有小口，[仿佛]若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然[开朗] 。 形容词用作动词，消失 隐隐约约，形容看不真切。 动词，舍掉。 才，仅仅、只。 通，使动用法，使……通过。 形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。比喻突然领悟了一个道理。 桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，隐隐约约似乎有点光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。起初（，洞口）很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。 译 文 发现，看到 土地平旷，屋＜舍＞俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 广大，空阔。 整齐的样子。 类。 田间小路