第14课《山水画的意境》课件（共23张ppt） 2022-2023学年部编版语文九年级下册

九年级语文下册 14 山水画的意境 学习目标 1、把握本文的写作思路，把握文本内容。 2、品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。 新课导入 意境是一个汉语词汇，是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。特点是景中有情，情中有景，情景交融。凡能感动欣赏者（读者或观众）的艺术，总是在反映对象“境” 的同时，相应表现作者的“意”，即作者能借形象表现心境，寓心境于形象之中。广义而言，包括作者和欣赏者两方面。前者由作者的审美观念和审美评价水平决定，有真与假、有与无、大与小、深与浅之别，后者因欣赏者的审美观念和审美评价不同而有大小和深浅之分。 知识备查 作者简介 李可染（1907年3月26日—1989年12月5日），原名李永顺，江苏徐州人，中国近代杰出的画家，齐白石弟子。 李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。 预习检测 读一读 chóu chàng gài zhì ǎi xuàn yǔ cǎn yí 惆 怅 气概 真挚 暮霭 渲染 赋予 颐和园 惨淡 预习检测 读一读 胸有成竹 朝朝暮暮 浮光掠影 xiōng mù lüè 多音字 预习检测 柏 bǎi bó 柏树 柏林 横 héng hèng 横幅 横行 字形辨析 惆（ ）惆怅 凋（ ）凋谢 挚（ ）真挚 掣（ ）风驰电掣 擎（ ）擎天 煌（ ）辉煌 篁（ ）篁竹 暮（ ）暮霭 慕（ ）羡慕 幕（ ）屏幕 chóu diāo huánɡ zhì chè qínɡ mù huánɡ mù mù 托住天。形容坚强高大有力量。 整体感知 边读边思考下面的问题。 本文的核心观点是什么？ 意境是山水画的灵魂。 意境就是景与情的结合；写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，重要的是表现人对自然的思想感情，见景生情，景情结合。如果片面追求自然科学的一面，风景也缺乏情趣，没有画意，自然感动不了人。诗画有了意境，就有了灵魂。 什么是意境？为什么山水画要讲究意境？ 理清层次 了解议论文的结构。 议论文的结构一般体现出“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑思维过程，或者称为“引论”“本论”“结论”三大部分。 “提出问题”即在议论文开头，一般要鲜明地提出中心论点，“分析问题”即在文章的中间，要围绕中心论点展开分析论证，“解决问题”即在文章的结尾部分得出综合性结论。 议论文最重要的部分是分析问题的部分，即本论部分。要按一定的向度分层展开论述。所谓“向度”即论述展开的方向。这个“向度”有四个：是什么，为什么，怎么样，何果。 整体感知 对比两幅图片，说说有什么不同。 整体感知 1.通过对比图片，并结合课文内容，说说什么是“意境”。 意境就是景与情的结合;写景就是写情。 整体感知 2.要怎样才能获得意境?作者在文中提出了哪些观点？ ①要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、真挚的思想感情。 ②将这种思想感情与画作结合在一起,将对象的精神实质表现出来,从而形成意境。 精读细研 再读课文，说说作者是怎样证明前面提出的观点的，运用了哪些手法，结合具体内容进行分析。 精读细研 在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 毛主席的诗句，意境是很深的。如《十六字令三首》，每一首都是写景，每一字都是写山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。 举例论证 像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。 一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。 精读细研 举例论证、对比论证。（1）正面列举荆浩的事例和反面列举一位作者的事例，通过对比，论证了只有长期观察，把握事物的精神实质，才能创造意境的观点。（2）从而使论证更具体、更有说服力。 学后感悟 课堂小结 感悟一：中国山水画家所追求的，是一种比如实描绘自然界的林木山川更加深远、更加诱人的景，这就是意境。 感悟二：要创作出情景交融、意趣高雅、引人入胜、意境深远的山水画作品，首先要正确处理好“景”“情”“意”三者之间的关系，其次要借助特定的艺术表现手段和形式。 板书设计 山水画的意境 提出论点：意境是山水画的灵魂 分析问题 阐释什么是意境 结论：