第3课 秦统一多民族封建国家的建立 导学案--2022-2023学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 【课程标准】 通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。 【重点难点】 1.重点：秦统一多民族封建国家建立的历史意义。 2.难点：秦王朝创立中央集权制度的原因和内容。 【时间定位】 秦国与秦朝：秦国是指春秋战国时期分封的诸侯国； 秦朝是指前221年---前207年的统一封建王朝。 【概念清单】 大一统；君主专制中央集权制度；皇帝制度；三公九卿制；郡县制；文书制度；“焚书坑儒”；官僚政治；农民起义；圆形方孔钱；田赋；徭役；乡里；什伍组织；张楚；西楚霸王 【知识清单】 一、秦的统一 ★学习聚焦：秦顺应历史发展潮流，建立了统一的中央集权国家，有力地促进了各地区、各民族政治、经济、文化的交往交流交融。 任务一：根据课文前三段内容归纳概括秦朝统一必然性与可能性？ 任务二：阅读课本第15页，从不同层面理解秦朝的统一，并归纳概括统一的内容？ 1. 军事层面的统一： ( 北： ) ( 南： ) ( 东：前230-221年 ) ( 西南： ) 疆域四至： 2.制度层面的统一： 制度的创立 历史概念 “君主专制”是指一种决策方式，其特点是皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，皇帝从决策到行使军、政、财等大权具有很大的随意性和独断性。 “中央集权”是针对中央和地方的关系而言，是一种国家行政管理体制，与地方分权相对。其特点是全国军、政、财等大权都归属中央，地方必须绝对听命于中央，没有任何独立性。 （1）皇帝制度 ( 秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。 —— 《史记集解》 朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。 ” —— 《资治通鉴》卷第七《秦纪二》 天下之事无小大皆决于上。 —— 《史记 · 秦始皇本纪》 ) 思考1：分析以上材料，归纳概括皇帝制度的特点？ （2）三公九卿制 思考2：结合课本，概括三公九卿各自职能分工？三公九卿制的实行有何特点？ （3）郡县制 思考3：与分封制比较，完成下面表格内容？ 分封制 郡县制 不同点 建立基础 传承制度 官吏权利 拥有封地、爵位、土地管理权 只有俸禄，无封地 与中央之间的关系 政治体制 历史影响 容易发展为 有利于中央集权的加强和 相同点 ①都是为了巩固统治阶级的统治； ②都是中国古代社会重要的 ； ③都在维护国家的统一等方面起了积极作用。 历史概念： 贵族政治：指奴隶制国家和封建制国家由世袭贵族的代表人物掌握政权的政治制度。建立在分封制、宗法制和世卿世禄制基础上的，将血缘关系与政治制度相结合的政治体系。 官僚政治：实行俸禄制度，官位概不世袭，主要官吏由皇帝任免调动。 思考4：秦朝专制主义中央集权制的创立有何影响？ 2. 经济文化层面的统一： 思考5：结合课本与图片，概括秦朝在经济文化领域巩固统一的举措？ 任务三：结合课本并分析一下材料，思考秦统一的历史意义？ 二、秦朝的暴政、农民起义与秦的速亡 ★学习聚焦：统一后的秦王朝只存在了十几年时间，秦的速亡与秦的暴政有着不可分割的关系。 ★学习聚焦：陈胜、吴广首义，揭开了反秦起义的序幕。项羽、刘邦为争夺统治权力发动楚汉战争，以刘邦胜利告终。 任务四：结合教材分析概括秦朝速亡的原因？对后世统治者有何启迪？ 任务五：秦亡以后，楚汉战争中刘邦胜利、项羽失败的原因是什么？用表格的形式呈现出来，这种结局给我们什么启示？ 刘邦 项羽 放纵部下烧杀抢掠 主张 主张 刚愎自用，不善用人，赏罚不明 启示： 【体系构建】 【素养提升】 1.（2020.7·浙江高考·2）中国古代劳动人民以非凡的智慧和勤劳的双手兴修了许多著名的工程。观察右图（局部），对图中所示区位，命名及标注正确的是 A． ①—秦始皇长城 B．②—灵渠 C．③—郑国渠 D．④—都江堰 2.（2019·上海高考·3）秦始皇修长城、汉武帝设河西四郡，皆在防范(　　) A．匈奴 B．鲜卑 C．契丹 D．女真 3.（2016.10·浙江高考·1）制度设计关乎社会的发展与进步。柳宗元论及秦汉史事与制度时，用“有叛人而无叛吏”，“有叛国而无叛郡”相评。其所肯定的制