《拟行路难》（课件）-2022-2023学年高二语文同步精品课堂（统编版选择性必修下册）

古诗词诵读 拟行路难 部编版高中语文选修下册 初步导入 流水取势而下，人生应运而行。即便你有过人的才情，在时代的重压之下，也无法改变自己生命的走向。于是举酒自宽，用酒来麻醉自己的内心，将自己的一腔愁闷泼洒在《拟行路难》的字里行间。接下来，让我们一起走进鲍照的《拟行路难》，感受他的人生悲苦。 学习目标 1.了解鲍照的生平及创作风格，了解本诗的写作背景。 2.理解诗歌的思想内容，提升学生的语言感知能力。 3.分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意。 肆 知人论世 诵读感悟 深入探究 拓展延伸 壹 贰 叁 壹 知人论世 (一)作者简介 问题：什么是门阀制度？ 鲍照（约415年～470年）南朝宋代文学家，与颜延之、谢灵运合称“元嘉三大家”。字明远。家世贫贱，深受门阀制度重压。临海王刘子顼镇荆州时，任前军参军，人称鲍参军。刘子顼作乱，照为乱兵所杀。他长于乐府诗，其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用。有《鲍参军集》。 知人论世 相关链接——门阀制度 南北朝时期，是门阀制度发展的顶峰。大地主，大豪强控制了一个国家的大部分。有时候皇帝也不得不受控于大地主、大豪强。他们在国家的经济、政治都占据着统治地位，这也造成了“上品无寒门，下品无世族”的森严的等级制度。特殊的地位，造成了一大批的奢侈淫逸之徒，这就为门阀制度的没落埋下了种子。隋唐时期：为了巩固国家政权，当政者大力打击门阀士族，为提拔寒门之士，而采用科举制度，科举的兴起，促使了门阀制度的没落。 知人论世 相关链接——门阀制度 鲍照出身寒微，“身地孤贱”，空有一身才华，郁郁不得志，至多只做过一些小官。他的诗文与谢灵运一样很有影响，居然史书无传。可见鲍照身前身后的寂寞冷清境况。钟嵘为之叹道：“才秀人微，故取湮当代！”（《诗品》）门阀制度像大山一样压在鲍照身上，促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作《拟行路难》这样的诗篇。 知人论世 (二)写作背景 我国魏晋南北朝，是一个特殊的时期。实行门阀制度，讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第高下，血统贵贱。“上品无寒门，下品无世族”，门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。鲍照不满于自己悲惨的遭遇，但又无可奈何，于是满怀惆怅地写下了《拟行路难》。 知人论世 (三) 题解 ①“行路难”，乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。 ②有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。 贰 诵读感悟 （一）明确字词 1.重点字音 酌酒（zhuó） 踯躅（zhí zhú） 2.重点词语 ①泻：倾,倒。 ②吞声：声将发又止。 ③踯躅：徘徊不前。 ④断绝：停止 诵读感悟 泻水/置平地，各自/东西南北流。 人生/亦有命，安能/行叹复坐愁？ 酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌路难。 心非木石/岂无感？吞声/踯躅/不敢言。 （二）吟咏诗韵 按照所标出的节拍，诵读该诗。 《拟行路难》 鲍照 诵读感悟 （三）文白对译 原文：泻水置平地，各自东西南北流。 译文：倾倒水于平地, 水向四处分流。 原文：人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 译文：人生是即定的，怎么能成天自怨自哀。 诵读感悟 （三）文白对译 原文：酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 译文：喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》。 译文：人心又不是草木,怎么会没有感情，欲说还休，欲行又止，不再多说什么。 原文：心非木石岂无感， 吞声踯躅不敢言！ 叁 深入探究 1.体会“安能行叹复坐愁”这个反问句，在表现诗人情感变化过程中所起的作用？ “安能行叹复坐愁”这个反问句，从字面上看，是说人生苦乐 自有命，怎么能成天自怨自哀. 应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴涵着不平之气。这个反问句，诗人含者不平，提出不言愁，感情基本上还比较平稳。 品味情感 深入探究 2.第七、八句写出了什么感情？ 第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达的是作者心中的无奈，“岂无敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。 品味情感 深入探究 3.全诗突出了一个什么字？试结合你的体验和感受对全诗的内容加以分析。 品味情感 全诗突出一个“愁”字。 ①开头两句以常见的自然现象作为起兴，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因门第不同，命运也不同。这两句中，隐含诗人的不平之气。 ②诗的第三、四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”。不过实际上愁是消除不了的。 深入探究 3.全