第六单元 23 马说 韩愈（配套课件）-【木牍教育·课时A计划】2023春八年级下册语文（部编版）

RJ 语 文 下册 八年级 -- 23　马　说 韩　愈 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 23　马说 韩愈 -- 23　马　说 韩　愈 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 限时:15分钟 zhǐ pián cáo sù sì shí xiàn cè 基础巩固 -- 23　马　说 韩　愈 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 本义为两马并驾,引申为并列 吃一次 同“现” 同样 哪里,怎么 基础巩固 -- 23　马　说 韩　愈 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 表示加强诘问语气 面对　 才能、才干 正确方法 马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶 基础巩固 -- 23　马　说 韩　愈 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 3.[教材关联题]下列对课文内容分析和理解有误的一项是( ) A.“千里马”比喻人才,“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。 B.作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾,两相对照,既写出了“千里马”的抑郁不平,也写出了不识真才者的愚昧专横。 C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。 D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。 【解析】由“千里马常有”可知,作者认为世界上并不缺乏人才。 D 基础巩固 -- 23　马　说 韩　愈 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 “耶”。故选D项。 4.下列句子中没有通假字的一项是( ) A.食之不能尽其材 B.才美不外见 C.其真无马邪 D.安求其能千里也 【解析】A项,“食”同“饲”;B项“见”同“现”;C项,“邪”同 D 基础巩固 -- 23　马　说 韩　愈 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 5.默写。 　　文章先以“　 　,　 　”说明千里马对伯乐的依赖关系,然后进一步指出“　 　, 　 　”,从而引出千里马被埋没的遭遇——“ 　 　,　 　”。第二段以一组排比“　 　,　 　,　 　”写千里马被埋没的直接原因。最后用“　 　”点明了中心,总收全文。  其真不知马也　 才美不外见　 力不足　 食不饱　 骈死于槽枥之间　 祗辱于奴隶人之手　 而伯乐不常有　 千里马常有　 然后有千里马　 世有伯乐　 基础巩固 -- 23　马　说 韩　愈 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 6.文化常识填空。 (1)韩愈,字　 　,自谓“郡望昌黎”,世称“韩昌黎”, 　 　代著名文学家、思想家、教育家。他和柳宗元、 　 　、　 　、　 　、　 　、 　 　、曾巩一起被称为“唐宋八大家”。  苏辙　 苏轼　 苏洵　 王安石　 欧阳修　 唐　 退之 　 基础巩固 -- 23　马　说 韩　愈 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 (2)“说”是古代的一种　 　文体,用以陈述作者对某些问题的看法。如我们七下学过的《　 　》也是这种文体。《马说》通篇采用　 　的写法,以千里马难遇伯乐,比喻　 　。  7.我国古代的计量单位非常丰富。“石”是　 　单位,十斗为一石;“飞来山上千寻塔”的“寻”是　 　单位。  大度