语文园地五（教学设计）-【上好课】二年级语文下册 部编版

课 题 语文园地五 部编版 二年级下册 第五单元 第5课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的的意义，能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。 2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。 3.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 4.背诵从《弟子规》中节选的内容。 5.自主阅读《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话。 学习 重难点 1.认识“厨、厕”等九个生字 2. 词语分类，归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用 并体会词语在句子中的作用。 学情分析 二年级的学生已经有一定的信息收集和整理的能力，在我爱阅读环节中，要让学生注重对老奶奶心理的把握，通过和老爷爷心理的对比，发现老奶奶心理的问题，从而引导学生应该乐观面对一切。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 识字加油站 （设计意图：识记生字是重要环节。鼓励学生用多种方法识记生字，扩大积累，提高学习兴趣，体现学生学习的自主性和自觉性，提高自学能力。） 一、出示出示识字加油站的八个词语，学生认读。 1.学生齐读词语。 2.借助拼音读词语：同桌互读纠错——领读示范正音——开火车读熟练掌握 3.去掉拼音读词语。 4.读句子，巩固认字。 二、引导思考：原来这些词语表示的都是一个地方，一个处所，同学们观察分析的很到位！从图片中，我们能找到了共同点，如果去掉图片，你们能否从文字中发现他们的共同点呢？ 生：第一组里带拼音的字都有厂字头，“厂”是象形字，厂字头的字常与房屋、处所有关。 第二组里带拼音的字都有穴宝盖，“穴”是象形字，穴宝盖的字很多与洞穴有关。 三、熟读字词：快速朗读词语，巩固认字成果。 学习任务二 字词句运用 （设计意图：以动作、表情、神态区分有关“笑”的词语的细微差别，从而抓住词语中的关键信息。） （一）读一读，演一演 1. 认读词语：请同学们借助拼音读一读这些词语。 2.理解这些词语：它们都是表示“笑”的词语。先读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教，然后小组内同学互读。在读的过程中，根据词语的意思做出相应的表情，从而加深对词语的理解。 汇报交流。 微笑：不显著的笑容。 造句：老师面带微笑地站在那里。 狂笑：放纵地大笑。 造句:他听到这个消息，狂笑起来。 傻笑：无意义地一个劲儿地笑。 造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。 笑眯眯：状态词。指微笑时眼皮微微合拢的样子。 造句：这个老爷爷笑眯眯的，很慈祥。 笑呵呵：形态词。形容笑的样子。 造句：他整天笑呵呵的，乐观极了。 眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。 造句：看到可爱的孙子，老奶奶眉开眼笑的。 破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。 造句：他逗得小妹妹破涕为笑。 哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。 造句：这个笑话逗得大家哈哈大笑起来。 捧腹大笑：用手捂着肚子大笑，形容遇到极可笑的事情。 造句：这个笑话让大家捧腹大笑。 （二）读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好 1.朗读句子:请同学们体会着主人公的心情读一读这几句话。 2.指导朗读： “连蹦带跳”是小马的动作，表现了小马十分高兴；“难为情”写出了小马不好意思，因为没有把麦子驮到磨坊；“和颜悦色”描写老师的神态，要读出亲切的感觉。 3.方法指导：朗读人物对话的时候，可以根据前面的提示语，读出恰当的语气。在这三个句子中，提示语分别是：连蹦带跳、难为情、和颜悦色。 4.再读句子：咱们再来试着读一读吧。 学习任务三 我的发现 （设计意图：鼓励学生大胆猜测，自由发言，引导学生自己思考发现每一组字的关系，让学生体会汉字的结构特点，做到举一反三。） 1.边读边品 请同学们读一读下面的六个词语，在朗读的过程中思考组成词语的两个字的意思有什么特点。 教师提示：朗读了词语，我们会发现这几个词语中，组成词语的两个字的意思相同或相近。 教诲：“教”和“诲”都有教导的意思。 寻找：“寻”和“找”都有找的意思。 伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。 周围：“周”和“围”都是指四周的意思。 明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。 柔软：“柔”和“软”都有轻柔的意思。 总结：这些词语都是由两个意思相近的字组成的，词语的意思和两个单字的意思基本相同。如，“明”和“亮”的意思相近，“明亮”的意思和它们也差不多。 2.填一填 寒（ ） 贫（ ） （ ）暖 叫（ ） 3.你还知道哪些这样的词？ 小组讨论发现更多此类词语：我们生活中还有很多这种类型的词语，大家开动脑筋，比一比，哪个小组写出来的最多。 学习任务四 日积月累 （设计意图：通过朗读、汇报交流等方式理解意思，启发学生思维，推动探究欲望，体现学生学习的自主性和自