专题四 非连续性文本阅读（近4年连考，17分或18分）-【练客中考】2023年安徽中考语文提优方案

精讲册 语文 1 第三部分 现代文阅读 专题四 非连续性文本阅读（近4年连考，17分或18分） 2 非连续性文本阅读指导 1.阅读材料出处，确定共同话题。非连续性文本所选的多则材料，往往涉及某一个共同的话题。各则材料的出处一般是材料的眉眼，有的出处提示了材料的线索，是考生迅速解读各则材料的着力点，也是确定各则材料共同话题的依据。 3 2.阅读材料内容，构建文本意义。有意义、有共同话题的非连续性文本组合在一起，体现出命题者组合材料的用心，这种用心主要表现在材料之间的相互联系上。材料之间的组合往往体现一定的逻辑关系，主要有:并列关系、交叉关系、因果关系、总分关系、层进关系等。在阅读过程中，考生要据此梳理材料内容，揣摩命题者组合材料的意图，结合自己的想法和经验，提出独特见解，解读文本的意义。 4 3.依托文本类型做好分类阅读。非连续性文本在共同话题下组建材料，材料的选择非常灵活，考生要根据不同类型文本的特点进行分类阅读。例如文字类文本要梳理结构层次，抓住每个层次的中心词，概括内容主旨;图形类文本要注意阅读标题和简要的文字、数字提示，以及抓住图形变化的规律特点;表格类文本要注意表头中的重要栏目和数据变化，以及隐含的趋势和结论。 5 4.筛选关键信息，整合得出结论。发现关键信息是阅读非连续性文本的核心。信息有显隐之分，明显的信息容易获取，而发现隐含的信息则比较困难。考生要善于依托文中承载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的信息，要从字面看到表达的言外之意，快速锁定目标。此外，在没有详细且明确的陈述语言的情况下，需要通过综合比较、归纳等环节，将文本中的有关信息进行加工处理，判断出命题者的真实意图，从而整合得出有效的结论。 6 5.依托图表文字，注重图文转换。图表、图形等是形象化的语言，直观简明，信息量大，能综合考查考生捕捉信息、分析信息、评价信息的能力。考生可以通过图文转换，全面了解文本中的栏目、类别、数据等信息。 7 常考考点突破 一、（2022安徽）请阅读下面的文字，回答问题。（17分） 材料一: 亚洲象四肢粗壮，几乎垂直于地面，像四根柱子。它体型庞大，雄性肩高可达3.2米，体重可达5.4吨。亚洲象有着很高的智商和独特的思维能力，更有堪比人类的记忆力，它们能精准记住大面积区域内食物和水源的位置。亚洲象常年都在行走，在寻找食物和季节迁移时，它们都能在丛林中开辟新的“象道”，偶尔也会借用人类开辟的道路。① 8 在西双版纳，1991-1995年，有30头亚洲象因偷猎致死。1996-2005年，亚洲象得到严格保护，中国境内的大象基本摆脱了被猎杀的厄运。人象冲突的焦点，已经从盗猎和杀戮，变成了保护与发展的矛盾。 （摘编自刘东黎《观象》） 材料二： 2021年，一群来自西双版纳的野生亚洲象一路向北迁移，进入昆明。在当地政府的柔性引导和细心呵护下，终于，它们在外“游荡”数月后，向南跨过元江，重返家园。② 这群陆地“巨无霸”的大胆行为吸引了全世界的目光。有日本媒体专门做了一期节目，详细介绍这次长达数百公里的“奇幻旅行”，称“中国政府对迁移中大象的呵护令人印象深刻”。③而网友则表示：“逛吃逛吃，一路溜达，大象之旅诠释了什么叫共建地球生命共同体。” 显然，“野象北移”事件已经成为一个缩影，见证了中国为生物多样性保护付出的努力，也向全球展示了中国生态文明建设取得的显著成效。近些年来，我国不断推进自然保护地建设，保护了重要自然生态系统和生物资源，在维护重要物种栖息地方面发挥了积极作用。 （摘编自《生物多样性保护：在美丽的中国， 看生机如此盎然》，《光明日报》2022年4月25日） 材料三： 生物多样性不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。一方面，每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。另一方面，某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。④因此，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 （摘编自《生物学》，八年级上册，人民教育出版社） 材料四： 随着人类活动范围的扩大和经济社会的发展，生物多样性丧失已经成为全球性挑战。⑤中国在生态多样性保护中体现的中国智慧，为全球生物多样性保护作出了巨大贡献。 中国传统思想重视“天人合一”，人与自然和谐相处的理念在客观上使生态环境得到了良好保护。进入现代社会之后，中国更以文明自觉的态度重视生态环境，保护生物多样性。面对庞大的人口规模和艰巨而迫切的经济社会发展任务，中国