文言文阅读常考考点突破-【练客中考】2023年安徽中考语文提优方案

古诗文阅读与默写 语文 1 专题一 文言文阅读 常考考点突破 2 考点1 字词解释（必考） 技 巧 具体解释 举 例 课内 迁移法 联系课内所学该词词义，并将词义迁移到课外语段，再结合实际语境解释该词在课外语段中的意思。 “发大溪口”。（2021安徽） 朝发白帝：“发”的意思是“出发”。（《三峡》） 3 技 巧 具体解释 举 例 联想 词语法 根据考查的字词，联想现代汉语中熟知并与之相关的成语（含有该字词），将该成语中该字词与考查的字词进行联系理解，并结合文段语境，从而推测出句中所考查的实词的意思。 “陕西因洪水下大石塞山涧中”。（2022安徽）“塞”可以联想到词语“堵塞”。 续表 4 技 巧 具体解释 举 例 查阅 词典法 在平时的学习过程中，注意积累一些词语在古代汉语中的常见义项。在遇到不会的课外实词解释时，可将所积累的义项依次带入文言句子，根据语境义，从而筛选出合适的意思。 “忠之属也”（《曹刿论战》）的“属”的意思可在下面的义项中选择：①连接；②同“嘱”，嘱托；③归属；④类；⑤部属。 语境 推断法 阅读文段，掌握文段语境，联系上下文意思，结合句子的具体语境来理解该实词的含义。 / 续表 5 技 巧 具体解释 举 例 结构 分析法 文言文中有排比句、对偶句、并列句等对举句式，此句式中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近或相反。根据已知字词的词性、词义，可推断未知字词的词性和词义。 《送东阳马生序》中“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”，“戴”为动词，译为“戴在头上”，与之对应的“腰”则作动词，理解为“在腰间佩戴”。 续表 6 考点2 句子翻译（必考） 文言文翻译五步法： 方 法 说 明 举 例 1.留 国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。还有：①官职名、爵位名、谥号、帝号、器物名、度量衡等专有名词都可保留，不用翻译；②在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般都能够理解，可以保留不译。 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 译文：庆历四年（皇帝年号纪元，留）的春天，滕子京（人名，留）被贬官到岳州做知州。 7 方 法 说 明 举 例 2.替 用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。翻译时需替换的还有：①将古今异义词替换成古代汉语的意思；②将通假字替换成本字；③将活用的词替换成活用后的词等。注意翻译要彻底到位，以防文白混杂，不伦不类。 “学而时习之，不亦说乎”中“学”“习”应分别翻译为“学习”“温习”，“说”同“悦”，翻译为“愉快”。 续表 8 方 法 说 明 举 例 3.调 调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。翻译时需要调整语序的句子主要有以下几种： ①介宾短语后置句，翻译时要将介宾短语移至谓语的前面。 ②定语后置句，翻译时要把定语移到被修饰、限制的中心语之前。 ①《曹刿论战》中“公与之乘，战于长勺”，应翻译为“鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战”。 ②《愚公移山》中“遂率子孙荷担者三夫”，应翻译为“于是带领三个能挑担的人”。 续表 9 方 法 说 明 举 例 3.调 ③谓语前置句，翻译时必须将主谓成分颠倒过来。 ④宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。 ③《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”，应翻译为“你也太不聪明了”。 ④《岳阳楼记》中“吾谁与归”应翻译为“我同谁一道呢”。 续表 方 法 说 明 举 例 4.补 补充省略部分，使意思完整。①补出省略句中的省略成分（如省略主语、谓语、宾语、量词、介词等）；②补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句时，要加括号；没有标注词的判断句和被动句需把“是”和“被”补充出来。 “一鼓作气，再而衰，三而竭”在“再”后省略了谓语“鼓”，在“三”后也省略了“鼓”，翻译时要补出。 续表 11 方 法 说 明 举 例 5.删 删去无实在意义的词，不译。将一些没有意义或不必译出的衬托性词语、文言虚词删去。如句首语气词“盖”“夫”，音节助词“之”，用于特殊场合的连词“而”等，在翻译时删去之后也不影响译文的准确、通顺，便可删去，不译。 “夫战，勇气也”中“夫”是句首语气助词，起引起议论的作用，可不译。 续表 12 示例：（2022安徽） 13 直译为主：翻译句子时，要忠于原文内容和每个句子的含义。原文中每个字在译文中有着落，译文的字词在原文中有根据，再按照原文的词序与词义，转换成流畅的现代汉语。 意译为辅：如有遇到直译翻译不了的难字、难词时，应在不改变原意的前提下，灵活翻译。 14 考点3 文意理解（必考） 题 型 方 法 对比填空 1.审题。审读题干，明确比较角度（主题、人物、写作手法、特色句）。 2.分析。理解课外语段的意思，与课内语段进行对比。 3.定位提取。在甲、乙两文中找到相应的句子进行