▶七年级上册课标古诗词曲鉴赏-【练客中考】2023年安徽中考语文提优方案

古诗文阅读与默写 语文 1 第一部分 古诗文阅读与默写 专题二 古诗词曲阅读 ▶七年级上册 一、七～九年级课标古诗词曲鉴赏 2 编者按：①以统编教材为准，鉴赏参考教参，重点内容黑体凸显。②2020安徽中考文言文首次与课外诗对比考查，虽然考查的是课外古诗词曲鉴赏，但仍离不开课内所学的知识，因此复习时最好以课内古诗词曲为主，重点掌握课标古诗词曲。鉴于此，编者特意对课标古诗词曲进行全面解读。③默写（对应句子考情以右上标形式呈现）批注近10年考情；诗句中的难写易错字以蓝色凸显。④统编教材中课外诵读古诗词曲以“*”标识。 3 第1首 观沧海 【文学常识】曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、文学家。三国时期魏国的奠基人和主要缔造者，后封魏王，其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。其诗歌内容丰富，风格慷慨激昂。汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的，该诗历来被视为“建安风骨”的代表作。 乐府诗：乐府是自秦代以来设立的配制乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，由乐府机关所采制的诗歌叫作“歌诗”，后世文人仿此形式所作的诗，称“乐府诗”。 4 【写作背景】汉献帝建安十二年八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方。九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。 5 原文鉴赏 东临①碣石，以观沧海。 [注]①临：到达，登上。 炼字：“观”字统领全篇，是全诗的线索，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。后文由“观”字展开，写登山所见。直陈其事，语言质朴，体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。 6 水何澹澹，山岛竦峙2018。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 炼字：“涌”字写出了沧海惊心动魄的声势，表现了诗人对沧海的惊叹和赞美。 写法：采用写实手法（实景），描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，动静相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，动静结合，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 续表 日月之行， 若出其中2020； 星汉灿烂2013， 若出其里。 修辞：运用夸张的修辞手法，创造了一个极其开阔的意境，增添了诗歌的浪漫色彩。 内容、手法：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。 情感：表达了诗人博大的胸襟和远大的政治抱负。 幸甚至②哉，歌以咏志。 [注]②至，达到极点。 最后两句诗在《步出夏门行》各章末尾都有，为合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 续表 【结构图解】 主旨：本诗借景抒情，情景交融，以洗练的笔法、神奇的想象、虚实结合的方法描绘出大海吞吐日月星辰、包蕴万千的气概，苍凉中又有慷慨，展现了诗人博大的胸襟和宏伟的政治抱负。 9 第2首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄2015整首 【文学常识】李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。擅长乐府歌行和绝句，诗大多飘逸洒脱，诗歌语言以“清水出芙蓉，天然去雕饰”著称。代表作有《行路难（其一）》《渡荆门送别》等，有《李太白集》传世。 10 原文鉴赏 杨花①落尽子规②啼， 闻道龙标过五溪。 [注]①杨花：柳絮。 ②子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。 表现手法：寓情于景。诗人借“杨花”“子规”这两种意象烘托出凄凉悲惋的氛围，以寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。 炼字：“杨花”“子规”既象征飘零之感和离别之痛，又点明特定时令，渲染（或“烘托”）暮春环境。“过”字不仅写出了龙标的荒远，更将诗人同情好友旅途艰辛、牵挂好友的关切之情凸显了出来。 情感：暮春时节，杨花随风落尽，杜鹃鸟声声哀啼，令人揪心，传达出诗人因朋友的不幸被贬而悲伤的情感。 11 我寄愁心与明月2021理解， 随君直到夜郎西2021理解。 表现手法：借景抒情，借“明月”抒发对被贬友人的同情和关切。 修辞：运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的友好使者，抒发诗人对友人的同情和关切之情。 炼字：“愁”字既有对友人遭遇的忧虑，也有对现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热忱的关怀。 续表 12 【结构图解】 主旨：本诗通过对暮春景象的描写，奠定了全诗悲凉伤感的基调，再借景抒情，表达了诗人对被贬友人的同情和关切之情。 13 第3首 次北固山下 【文学常识】王湾（生卒年不详），唐代诗人,洛阳（今属河南）人。他的诗在当时颇负盛名，但流传下来的不多，《全唐诗》存其诗10首。 14 原文鉴赏 客路青山外， 行舟绿水前。 修辞：以对偶点题。“青山”即北固山，“客路”即旅人前行的路，“客路”在“青山”之外，诗人是看不到的，可见是诗人的想象，明写青山