2《祖父的园子》作业设计（同步练习）五年级下册语文部编版

《祖父的园子》作业 第一课时作业 设计目的 1、 字词调配站c 读拼音，写词语。 hú dié mà zha yīng tao （ ） （ ） （ ） 2、 词语训练营c 1.比一比，再组词。 栽（ ） 拔（ ） 狂（ ） 裁（ ） 拨（ ） 逛（ ） 指向字词的积累。 3、 句子文件夹c c 1.指出下列句子所用的修辞方法。 （1）蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。（ ） （2） 蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（ ） （3）玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。（ ） 指向本单元语文要素：修辞方法的理解体会。 4、 句子模仿秀c c c c 1. 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。(仿写句子) 愿意 ，就 ，愿意 ，就 。 2. 花开了，就像睡醒了似的。(仿写句子) (1) ，就像 似的。 (2) ，就像 似的。 指向本单元语文要素:通过仿写，培养学生知识灵活运用语言的能力。 第二课时作业 1、 c c 将下列习惯用语填写完整。 1.出其不意， 2. ，一波又起 3.福无双至， 4. ，焉得虎子 2、 课文传真机c c c 1.课文中的“我”回忆了 、 、 几件童年趣事，表达了作者的 思想感情。 2.童年的“我”在园子里心情可以用这些词语来形容： 3.蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 (1)这句话通过描写蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂表现祖父园子里____________。描写蜻蜓和蚂蚱，侧重于写它们的________，而写蜜蜂时，着重描写了它的________，还运用了________的修辞方法，生动形象。 (2)我也能用这样的方法写一种小昆虫。 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 指向习惯用语的积累与运用。 指向本单元语文要素:对文章思想感情的体会。通过体会文章语句的妙处，培养学生知识灵活运用语言的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $