25王戎不取道旁李 导学（课件）四年级上册语文部编版

第25课 　　王戎不取道旁李 第八单元 第八单元 第25课 第 1 页 1.会认“戎、诸”等4个生字,会写“戎、尝”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事。 4.解释“树在道边而多子,此必苦李”的原因。 学习目标 第八单元 第25课 第 1 页 一、查阅资料,了解《世说新语》;再阅读“知识链接”,了解王戎。 二、认读课后生字,借助工具书组词。 三、熟读课文,根据课后注释尝试理解课文。 四、用“√”给下列加点字选择正确的读音。 王戎(róng　　jiè)七岁,尝与诸(zhě　zhū)小儿游。看道边李树多子折(zhe　shé　zhé)枝,诸儿竞(jìng　　jìn)走取之,唯(wèi　wéi)戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之,信然。 √ √ √ √ . . . √ . . 预习导学 第八单元 第25课 第 1 页 ☆任务驱动一：分小组讨论,交流学习文言文的方法,理解课文题目,读好停顿。你以前学习文言文都用到了哪些方法?(看注释、看插图、组词法、联系上下文、联系生活实际、联系阅读经验等)读课文题目,说说通过课文题目你知道课文讲了谁的什么事。充分朗读课文,读准字音(注意“折枝”中“折”的读法),读好停顿,做好停顿标记。 示例:王戎/七岁,尝/与诸小儿/游。看/道边李树/多子折枝,诸儿/竞走取之,唯/戎不动。人/问之,答曰:“树/在道边/而多子,此/必苦李。”取之,信然。 探究新知 第八单元 第25课 第 1 页 ☆任务驱动二：分小组合作。借助注释,运用多种方法学习课文。课文主要讲了什么?说说课文的主要内容,并梳理出事情的起因、经过、结果,完成思维导图。 起因:王戎七岁,尝与诸小儿游。 你是怎么理解“尝”的意思的?请分别给“诸”和“游”组个词。(诸多、游戏,组词亦可帮助理解)你能说一说整句话的意思吗? 经过:1.看道边李树多子折枝。 看到加点字,你脑海里有什么画面?(可以结合书上插图想象) . . . . 第八单元 第25课 第 1 页 2.诸儿竞走取之。 联系以前学过的知识想象画面,理解“竞走”。 3.唯戎不动。 他为什么不动,你能从课文中找到回答吗? 4.人问之。 别人会问他什么?结合生活经验,你能用文言文补充内容吗?(人问 之:“汝何不动?”) 结果: 取之,信然。 这里的“之”是指什么?文中另外两个“之”又是什么意思? . . . . 第八单元 第25课 第 1 页 果实累累 不摘李子 这件事 树在道边而多字， 此必苦李 第八单元 第25课 第 1 页 ☆任务驱动三：分小组讨论交流“树在道边而多子,此必苦李”的原因。王戎是怎么知道李子是苦的?他给你留下了什么印象?你身边有这样的人吗? 第八单元 第25课 第 1 页 ☆任务驱动四：分小组合作,复述故事。你能用自己的话讲一讲这个故事吗?根据故事的发展顺序,加入自己的想象,在组内演一演这个故事。 　　 第八单元 第25课 第 1 页 “之”的几种用法 【用法】①作代词用,可以代指人、事、物,例如“诸儿竞走取之”,“之”在这里就是代指“李子”;②作动词用,例如“送孟浩然之广陵”,“之”在这里是“去”的意思;③作助词用,表示“的”或没有具体意思,例如“炎帝之少女”,“之”就是“的”的意思。 知识超市 第八单元 第25课 第 1 页 一、看拼音,写汉字。 róng cháng 1.大半生的 马生涯让他饱 战争的苦痛。 zhū wéi 2.她是参加接力比赛的 多选手中 一的女选手, 但她 jìng 的成绩却毫不逊色于与之 争的男选手。 戎 尝 诸 竞 唯 课堂巩固 第八单元 第25课 第 1 页 二、给加点字词选择正确的解释。 1.尝与诸小儿游。( )　　A.曾经　　 B.品尝　　C.尝试 2.诸儿竞走取之。( ) A.走动 B.跑 3.取之,信然。( ) A.相信 B.的确,确实 4.看道边李树多子折枝。( ) A.压弯树枝　　　　B.折取树枝　　　　C.曲折的树枝 A . . B B . A . . 课堂巩固 第八单元 第25课 第 1 页 三、阅读课文,完成练习。 王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之　　 ,唯戎不动。人问之　　,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之　　,信然。  1.“之”字在文中一共出现了三次,分别指的是什么?将相应序号填入文中的横线上。 ①王戎　②