第15课《诫子书》第二课时课件（共21页）2022-2023学年部编版语文七年级上册

部编版语文七年级上册 诸葛亮 01 掌握关键词句，疏通文章内容，读文章音韵美。 02 梳理课文层次，把握文章主旨，品文章理蕴美。 03 了解写作背景，体会作者情感，赏家书智慧美。 04 展示家训哲理，聆听先哲教导，汲取精神养料。 学习目标 观视频，导新课 壹 聆教诲，品智慧 贰 聆教诲，品智慧 定目标：“君子之行”， 立原则：“静”和“俭”，静以修身，俭以养德。 明方法：方法一：保持心境淡泊； 方法二：静学成才；（正面） 方法三：励精与治性要戒除淫慢与险躁；（反面） 方法四：学会珍惜时间，并从反面警示后果。 1.诸葛亮为儿子确立的目标是什么，如何才能达到这个目标呢？ 通过短短86个字的家书，诸葛亮对于儿子的教育是循循善诱，教导有方，体现了一位父亲的智慧和殷殷之情，很好地阐释了“静”对于一个人的重要性，而且告知儿子:一个人要成才，立志和学习都十分重要，志是成才的前提和基础，而学习是成才的关键，缺一不可。 聆教诲，品智慧 诸葛亮这位智慧的父亲是这样劝勉儿子的，他自己也是这么做的，身体力行。有人研究表明，诸葛亮跨越五十四个春秋的一生，共有两个二十七年： A、公元207年前，是他博览群书，修身养性，广交名士，静观天下，立志用世的准备和积累阶段，用宁静来修身就是他的活法； B、公元207年到234年的二十七年，是诸葛亮身体力行，实现自我，尽忠蜀汉，鞠躬尽瘁，死而后已的奉献阶段，是用行动来诠释志向，这又是他的另一种活法。 智慧一：循循善诱，教导有方 聆教诲，品智慧 智慧二：注意措词，子易接受 夫学须静也，才须学也 学须静，才须学 2.对比读一读上面两句话，句意是否有变化？语气是否相同？你觉得诸葛瞻更愿意听哪一句话？ （1）夫：助词，用于句首，表示发端，引发议论：才与学、静的关系。 （2）中间的“也”，起到舒缓语气的作用。如果去掉，说教的意味就很浓，甚至还有命令的口气，体会不到慈父的一片苦心。 （3）结尾的“也”还有肯定的意味。以诸葛亮自身的成就足够证明，才干是需要不断学习的。 聆教诲，品智慧 智慧三：巧用句式，强烈委婉 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 淡泊以明志，宁静以致远 非学无以广才，非志无以成学。 学以广才，志以成学。 3.同学们读读上面两个句子，发现都是双重否定句，同学们想想，在句意一样的情况下，诸葛亮为什么不用肯定句呢？ 双重否定句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望：不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不宁静就不能高瞻远瞩。不学习就不能增长才干，不立志就不能成就学问。如果用肯定句就削弱了语气。 聆教诲，品智慧 智慧四：正反对比，劝诫高明 比如：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 4.诸葛亮在劝勉教导儿子时，不仅从从正面进行教导，而且还从反面进行教导，这样劝勉的效果更好。 诸葛亮告诉儿子：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 言外之意：诸葛亮希望儿子要勤勉，学习要沉稳，要集中精力。严肃中又不失慈爱的味道。 聆教诲，品智慧 诸葛亮的这封家书虽仅有86字，却充满了智慧之语，这些智慧之语寄托了自己对儿子的无限期望： 希望能儿子勤学励志，能从淡泊宁静中下功夫，不要淫慢险躁，而要修身养德，治学做人，同时还希望能珍惜时光，最终成为一名胸怀大志的君子。 诸葛瞻读完父亲诸葛亮这封充满智慧和父爱的家书，是否谨记了父亲的劝勉，是否成才，是否又将父亲的殷殷告诫告知并传给后人呢？ 聆教诲，品智慧 诸葛瞻三国时期蜀汉大臣，蜀汉丞相诸葛亮之子。迎娶公主，拜骑都尉，袭爵武乡侯。景耀四年，与辅国大将军董厥并为平尚书事，统领中央事务。 后来，魏将邓艾伐蜀，严词拒绝了邓艾的招降并斩使者，率领长子诸葛尚等人出战，在绵竹之战中双双阵亡。 诸葛亮父子均身居高位，成为蜀汉的中流砥柱，又以三代满门忠烈成就了诸葛家的千年美名。 知家训，汲养料 叁 知家训，汲养料 诸葛亮这封充满智慧之语的家书，流传至今已1700多年，是修身立志的名篇，泽被后世，不仅对其后代影响巨大，对于今人仍然受益匪浅。让我们一起走进诸葛亮的人生哲理课，获取养料。 知家训，汲养料 第一课：宁静的力量 ：“静以修身”“ 非宁静无以致远”“夫学须静也” 　 他忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。而且是学习的首要条件，就是有安宁的环境。 现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？ 　　 知家训，汲养料 　　诸葛亮给儿子书信中的告诫 ： 第二课：节俭的力量： “俭以养德” 他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。 在鼓励消费的文明社会，你