第七单元 语文园地 （教案）部编版语文三年级下册

语文园地 【核心素养目标】 文化自信：学会在习作中有意识地运用平时积累的语言。 语言运用：试着仿写句子，提高语言运用能力。 思维能力：学习写作“寻物启事”。 审美创造：积累“日积月累”中的八个成语，感受中华文化的魅力。 【课前解析】 关注文本：这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台围绕习作中如何让有意识地用上平时积累的语言展开交流。教材呈现了两个泡泡：一个以《鹿腿和鹿角》一课的“没精打采”为例，引导学生在习作中用上平时积累的词语；另一个以课文《我们奇妙的世界》为例，引导学生在习作中仿写课文中的精彩句子。 关注词句段运用：第一题是仿照课文《海底世界》用问句作为开头说一段话，在运用中欧体会文章用问句开头的作用。第二题是学写寻物启事。寻物启事属于应用文的一种，一般包含标题、正文、书名和日期，正文要交代清楚事情发生的时间、地点，丢失的物品及特征，自己的联系方式，最后要表达谢意。书写提示以几个字为例，提示了笔画较少和较多的字的书写要领。 关注八字成语：日积月累安排的是一组八字成语。八个字组成的成语，前后四个字表达的意思是相关联的，所以大多数情况下是连起来使用的。 【教学目标】 1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。 2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。 3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。 4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范，写匀称。 5.熟记并记诵4个成语，知道它们的意思 。 【教学重点】 学会写寻物启事。 【教学难点】 了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。 2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。 【教学过程】 一、开门见山，揭题导入 同学们，今天我们来学习第七单元“语文园地”的内容。教师板书：语文园地（出示课件2） 二、学习“交流平台” 1.教师提出问题（出示课件3）：我们平时都积累了不少的语言材料，在习作中你用过吗？ 2.学生思考并交流。 3.出示例句，交流赏析 （1）出示例句1（出示课件4）：他没精打采地坐在那里，一句话也不说。 教师提出问题：有个小朋友积累了“没精打采”这个词，觉得用在这里很合适。你觉得“没精打采”用在这里合适吗？你还有其他的表达吗？ 学生交流汇报。 预设1（出示课件5）：“没精打采”的意思是一点儿精神都没有，所以他才会坐在那里，一句话也不说，符合句子的情境。 预设2：我觉得也可以用“垂头丧气”一词。 （2）赏析例句2（出示课件6）：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 教师提出问题：这个句子很美、很生动，你觉得好在哪里？ 师生交流： 这句话把“群星闪烁”比作“极小的蜡烛在发光”，读着句子，脑海中仿佛浮现出星光闪耀、烛光点点的画面，感受到星空的迷人。 教师过渡：这句话出自《我们奇妙的世界》，有位小朋友学习之后，照这样子，自己也仿写了一句，我们来读读吧！（出示课件7） 教师追问：这句仿写是否恰当呢？ 预设：我觉得恰当，按照例句，小作者先介绍什么时候，接着写看见了什么，最后用上比喻句，更具体地介绍这个事物。 （3）教师小结（出示课件8）：在习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言，这样我们的文章才会生动形象。 教师板书：在习作中，要有意识地用上平时积累的语言 （设计意图：引导学生学会在平时的学习中注重积累，并将积累的语言有意识地运用在习作中，使句子更加具体、形象，更加生动。） 三、学习词句段运用一 1.教师提出问题（出示课件9）：“你可知道，大海的深处是怎样的？”这是《海底世界》的开头。你觉得这样的开头好在哪里？ 学生交流汇报。 预设1：这是一个问句，用问句作为文章开头可以激发读者的阅读兴趣。 预设2：这句话提示文章的主要内容，说明这篇文章是围绕这个问题来写的。 教师板书：用问句做开头 2.（出示课件10）出示句子：你可知道，那座山上石头有多么奇妙？…… （1）教师提出问题：你觉得省略号后面的内容应该写什么？ 预设：省略号后面应该围绕这个问题来写，介绍这座山上的石头到底有多奇妙。 （2）教师追问：我们可以从哪些方面来写石头的奇妙？ 预设：可以从石头的大小、颜色、形状能等方面去介绍。 3.教师出示要求（出示课件11）：以“你可知道，那座山上石头有多么奇妙？”为开头说一句话，把石头的奇妙介绍具体。 学生活动：完成小练笔。 预设（出示课件12）：你可知道，那座山上石头有多么奇妙？这些石头千姿百态，妙趣横生，如同一幅幅美丽的图画