习作例文（教案）部编版语文三年级下册

习作例文 【核心素养目标】 文化自信：启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。 语言运用：围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。 思维能力：从习作例文中学习运用想象编故事的方法。 审美创造：能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。 【课前解析】 关注旁批：教学时可以让学生借助旁批自读思考，旁批可以启发学生联系事物的特点展开想象，对学生打开思路很有帮助，学生可以借助旁批了解作者展开想象的思路。 关注习作例文写作方法：两篇习作例文运用大胆想象、合理想象、反复结构以及逆向想象等方法，将想象写得有趣生动。通过分析习作例文，引导学生学习运用想象编故事的方法，进一步体会丰富与神奇的想象，培养学生想象能力和思维能力。 【教学目标】 1.能从习作例文中学习运用想象编故事的方法。 2.能围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。 3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。 【教学重点】 能从习作例文中学习运用想象编故事的方法。 【教学难点】 能围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学目标】 1.能从习作例文中学习运用想象编故事的方法。 2.能围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。 3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。 【教学过程】 一、谈话导入，激发想象 1.教师导入新课：在想象的世界里，什么都有可能发生，一切都变得那么奇妙，在宇宙的另一边，我会变成风，飞得越高，习作的分数越高；我会变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝，在想象的世界里，瞌睡虫去寻找自己的朋友，小牧童被风吹到了颠倒村……（出示课件2） 2.出示习作例文题目：（出示课件3） 教师过渡：今天我们学习两篇习作例文，继续畅游想象世界，感受想象的神奇。 教师出示课题并板书：习作例文 （设计意图：教师谈话导入，讲述想象世界的奇妙，激发学生的学习兴趣。） 二、出示题目，体验想象 1.教师引导思考：想象的世界里还会发生什么呢？请看这些有趣的题目，你想到了什么？（出示课件4） 出示课本上的故事题目：《贪玩的小水滴》《水果们的音乐会》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《手罢工啦》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》。 学生交流讨论。 2.教师出示《最好玩的国王》示例：有一个小土豆去环游世界，在旅途中，它帮助了小蚂蚁和兔姐姐，做了许多好事，交到了好朋友……（出示课件5） 学生评价：讲述者想象大胆，创造出一个乐于助人的小土豆的形象。 （设计意图：学生想象丰富，有趣的题目往往能激起他们无限的遐想，让学生初步体验自由的想象。） 三、故事引导，拓展思路 1.阅读故事，梳理内容。 （1）教师引导思考：怎样大胆想象，实现美好愿望呢？请看一支小铅笔的梦想故事。（出示课件6） 教师板书：一只小铅笔的梦想 （2）教师提出学习要求：同学们默读例文《一支铅笔的梦想》，提炼梳理故事内容吧！（出示课件7） 学生默读，提炼故事内容。 （3）教师出示表格，学生小组交流讨论。（出示课件8） （4）师生交流反馈。 （5）教师小结：小铅笔大胆想象，终于实现了自己的五个梦想。 教师板书：大胆想象 2.关注想象，启发思考。（出示课件9） （1）关注作者怎样想象：铅笔为什么把自己想象成花朵、伞、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑杆、标枪呢？ 教师引导学生关注旁批、插图。 预设：因为铅笔和这些事物都具有细长的特点，这样想象自然合理呀！ 教师板书：合理想象 （设计意图：在教学中，引导学生关注习作例文的插图、旁批，思考这些梦想是不是合理。教师真实而有效地教，学生真正习得方法。） 3.教师引导思考：作者是怎样讲述故事的？（出示课件10） （1）学生交流讨论。 （2）教师小结：从第2自然段开始，一直到第6自然段，每段的模式是相同的。因此我们确定作者运用了反复结构编故事。 教师板书：反复结构 （设计意图：本环节引导学生阅读习作例文《一只铅笔的梦想》，提炼方法，根据事物特点大胆想象、合理想象以及反复结构编故事。） 四、大胆想象，创编故事 1.大胆想象，创编故事。 （1）教师提出任务：同学们选择一个题目和同桌一起编一个故事吧！（出示课件11） 出示题目：《小树的心思》《手罢工啦》。 （2）教师小提示：（出示课件12） ①小树的心思是什么？心思实现了没有？怎样实现的？ ②手为什么罢工？手罢工后，主人公的生活受了什么影响？ （3）学生同桌间选择一个题目合作编故事。 （4）教师过渡：把编创的故事讲给大家听一听吧，我们一起评一评：想想是否大胆，故事是否很有趣呢。（出示课件13） （5）学生分享，师生点评。 2.大胆想象，体验奇妙经历。 （1）教师故事引导：有一棵小土豆，它也实现了自己的愿望，终于不用待在泥土里，而是被装在菜篮子里，它可以滚来滚去了，想象它会怎样滚呢？（出示课件14） （2）示例：小