第5单元 习作例文-【教材一本通】2024-2025学年三年级语文下册同步教案

习作例文

【核心素养目标】

文化自信：启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。

语言运用：围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。

思维能力：从习作例文中学习运用想象编故事的方法。

审美创造：能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

【课前解析】

关注旁批：教学时可以让学生借助旁批自读思考，旁批可以启发学生联系事物的特点展开想象，对学生打开思路很有帮助，学生可以借助旁批了解作者展开想象的思路。

关注习作例文写作方法：两篇习作例文运用大胆想象、合理想象、反复结构以及逆向想象等方法，将想象写得有趣生动。通过分析习作例文，引导学生学习运用想象编故事的方法，进一步体会丰富与神奇的想象，培养学生想象能力和思维能力。

【教学目标】

1.能从习作例文中学习运用想象编故事的方法。

2.能围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。

3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

【教学重点】

能从习作例文中学习运用想象编故事的方法。

【教学难点】

能围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】 

1课时

【教学目标】

1.能从习作例文中学习运用想象编故事的方法。

2.能围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。

3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

【教学过程】

一、谈话导入，激发想象

1.教师导入新课：在想象的世界里，什么都有可能发生，一切都变得那么奇妙，在宇宙的另一边，我会变成风，飞得越高，习作的分数越高；我会变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝，在想象的世界里，瞌睡虫去寻找自己的朋友，小牧童被风吹到了颠倒村……（出示课件2）

2.出示习作例文题目：（出示课件3）

教师过渡：今天我们学习两篇习作例文，继续畅游想象世界，感受想象的神奇。

教师出示课题并板书：习作例文

（设计意图：教师谈话导入，讲述想象世界的奇妙，激发学生的学习兴趣。）

二、出示题目，体验想象

1.教师引导思考：想象的世界里还会发生什么呢？请看这些有趣的题目，你想到了什么？（出示课件4）

出示课本上的故事题目：《贪玩的小水滴》《水果们的音乐会》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《手罢工啦》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》。

学生交流讨论。

2.教师出示《最好玩的国王》示例：有一个小土豆去环游世界，在旅途中，它帮助了小蚂蚁和兔姐姐，做了许多好事，交到了好朋友……（出示课件5）

学生评价：讲述者想象大胆，创造出一个乐于助人的小土豆的形象。

（设计意图：学生想象丰富，有趣的题目往往能激起他们无限的遐想，让学生初步体验自由的想象。）

三、故事引导，拓展思路

1.阅读故事，梳理内容。

（1）教师引导思考：怎样大胆想象，实现美好愿望呢？请看一支小铅笔的梦想故事。（出示课件6）

教师板书：一只小铅笔的梦想

（2）教师提出学习要求：同学们默读例文《一支铅笔的梦想》，提炼梳理故事内容吧！（出示课件7）

学生默读，提炼故事内容。

（3）教师出示表格，学生小组交流讨论。（出示课件8）

（4）师生交流反馈。

（5）教师小结：小铅笔大胆想象，终于实现了自己的五个梦想。

教师板书：大胆想象

2.关注想象，启发思考。（出示课件9）

（1）关注作者怎样想象：铅笔为什么把自己想象成花朵、伞、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑杆、标枪呢？

教师引导学生关注旁批、插图。

预设：因为铅笔和这些事物都具有细长的特点，这样想象自然合理呀！

教师板书：合理想象

（设计意图：在教学中，引导学生关注习作例文的插图、旁批，思考这些梦想是不是合理。教师真实而有效地教，学生真正习得方法。）

3.教师引导思考：作者是怎样讲述故事的？（出示课件10）

（1）学生交流讨论。

（2）教师小结：从第2自然段开始，一直到第6自然段，每段的模式是相同的。因此我们确定作者运用了反复结构编故事。

教师板书：反复结构

（设计意图：本环节引导学生阅读习作例文《一只铅笔的梦想》，提炼方法，根据事物特点大胆想象、合理想象以及反复结构编故事。）

四、大胆想象，创编故事