折扣（教案）人教版六年级下册数学

六年级下册第二单元百分数（二） 《折扣》教学设计 教材分析： 本单元学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义，并能应用百分数解决简单问题的基础上，进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。本单元内容的引入与展开都力求来源于实际生活，充分体现百分数在实际生活中的广泛应用，体现数学知识的应用价值。本单元的主要内容包括折扣、成数、税率和利率等一些运用百分数来解决生活中的实际问题。通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活中，数学就在我们身边。让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生学习的欲望。这一单元还特别安排了活动课“生活与百分数”，促使学生深刻感受到数学知识在生活中的应用价值，拓展学生的知识面。 学情分析： 学生在此之前就已经学过“百分数的意义”“小数、百分数、分数之间的互化”“百分数的简单应用”“运用方程解决简单的百分数问题”等相关内容。而且在日常生活中，学生也积累了一定的关于运用百分数解决问题的经验。这些都为本单元进一步学习百分数的相关内容奠定了基础。 学习目标： 1.理解折扣的含义，知道它们在生活中的简单应用。 2.在理解折扣的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 3.利用生活情境重现 ，结合所学数学知识，发挥学生学习的主观能动性。 学习重点：理解“折扣”的含义，并进行应用。 学习难点：与百分数应用题建立联系，正确解决问题。 学习活动过程： 一、直接点题，导入新知 1.直接点题，出示课题。 2.引入：同学们，今天我们一起来学习第二单元第一课时的内容《折扣》。 二、探究新知，引出问题 1.创设情境，引出概念。 同学们有经常到超市购物吗？大家有没有看到过，在商场经常有类似的图片和广告呀？（出示图片）你知道这些广告是干什么的？表示什么意思呢？（商场打折） 2.结合实例、理解概念。 （1)揭示打折的含义。商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。 （2）结合实例理解概念。出示图片1，师直接揭示：5折就表示十分之五，也就是百分之五十，就是按原价的50%出售。 出示图片2，师直接揭示：4.5折也叫“四五折”，表示十分之四点五，也就是百分之四十五，就是按原价的45%出售。 出示图片3，生试描述，师课件出示：6.8折也叫“六八折”，表示十分之六点八，也就是百分之六十八，就是按原价的68%出售。 出示图片4，生独立描述。师课件订正。5.8折也叫“五八折”，表示十分之五点八，也就是百分之五十八，就是按原价的58%出售。    2. 教学例题、应用新知。 （1）例1：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价480元，现在商场打八五折出售，买这辆车用了多少钱？ 师提问，想一想：八五折是什么意思呢？ 讲解解题思路：“八五折”表示现价是原价的85%，也就是求480元的85%是多少，所以用乘法计算。 算式是：180×85%=180×0.85=153（元）。 师：这道题是已知什么，求什么？ 你能试着归纳一下数量关系是吗？ 师课件出示数量关系：原价×折扣=现价 （2）例2：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 九折是什么意思？问题求什么？ 方法一：先求现价再用原价减现价。 原价－现价=便宜的钱数 算式是：160-160×90%=160-144=16（元） 方法二：先求便宜的折扣再用原价乘便宜的折扣。 原价×便宜钱数的对应分率=便宜的钱数 160×（1-90%）=160×0.1=16(元) 三、巩固练习，应用新知 1.折扣的改写。 五折        八八折           五五折 30%         80%             99% 2.完成做一做。算出下面各物品打折出售的价钱（单位：元） 篮球原价80元（打六五折） 书包原价105元（打七折） 书原价35元（打八八折） 学生独立完成，教师讲评。 3.如果有一件衣服原价1000元，贵宾价（先享受全场5.8折，在享受折上9折）购买，需要多少钱？ 学生先独立完成，反馈答案，教师进行讲解。 四、课堂回顾、总结提升 同学们，这节课你有哪些收获？你都学会了什么？ 1.回顾打折的含义。 2.帮助学生再次梳理折扣有关的数量关系。 学科网（北京）股份有限公司 $