18《紫藤萝瀑布》教学课件-2022-2023学年七年级语文下册部编版

紫藤萝瀑布 宗 璞 2023/2/14 精品实用高效课件 1 这世上几乎没有人是不喜欢花儿的，人们爱花，不仅爱它美丽的外形，迷人的芬芳，还用它来表情达意，有所寄托。陆游用“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅花表达矢志不渝的爱国热情；郑思肖用“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的秋菊表达坚贞的气节；周敦颐用“出淤泥而不染”的莲花表明自己洁身自好的态度……作家宗璞用亮丽辉煌的紫藤萝花表达什么情感呢？今天，让我们一起走进她的散文《紫藤萝瀑布》一探究竟。 导入新课 2 2 1、熟读课文，理清文章层次结构，把握作者的感情变化。 2、学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法；学习借景抒情、 托物言志的写法。 3、品味本文情深意长，隽永如水的语言美。 4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 学习目标 3 3 宗璞（1928—），女作家，出生 在二十年代，原名冯钟璞，是我国著 名的哲学家冯友兰的女儿。自幼生长 于清华园，吸取了中国传统文化与西 方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。 1951年毕业于清华大学外文系。作品 主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿 嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知 音》《弦上的梦》，中篇小说《三生 石》，获全国优秀中短篇小说奖。 作者简介 本文是当代女作家宗璞于1982年创作的一篇优美散文。当时“文革”已过去整整六年，但留给宗璞一家人的伤痕却难以磨灭。又逢此时弟弟身患绝症，即将不久于人世，作者心情极度悲痛，徘徊于自家庭院内，偶见一树繁茂的紫藤罗花，睹物释怀，由紫藤萝旺盛的生命力联想到了对人生和生命的思考，著成此文。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要在有限的个体生命里热爱生命，热爱生活。 写作背景 宗璞（pú） 迸溅（bèng jiàn）　 伫立（zhù） 绽开（zhàn） 凝望（níng） 伶仃（líng dīng）　 　 盘虬卧龙（qiú） 仙露琼浆（qióng）　 酒酿（niàng） 忍俊不禁（jīn） 字音字形 ①迸溅：向外溅出或喷射。 ②挑逗：逗引，招惹。 ③伫立：长时间地站立。 ④伶仃：指孤苦无依靠。形容瘦弱或细长。 ⑤盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。 ⑥仙露琼浆：比喻美酒。 ⑦忍俊不禁：忍不住笑。 ⑧蜂围蝶阵：指蜜蜂和蝴蝶围绕着，数量很多。 词语释义 熟读课文，用一句简洁的话概括全文内容。 写“我”驻足欣赏紫藤萝的过程。 整体把握 8 8 面对紫藤萝，作者的感情有怎样的变化？ （1）赏花前：疑惑、痛楚； （2）赏花时：宁静、喜悦； （3）赏花后：振作、感悟。 整体把握 9 9 点明中心的句子是哪一句？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 整体把握 精品实用高效课件 10 10 按“看花——忆花——悟花”把文章划分三层，并明确线索。 第一部分(1-6)：看花。繁花似锦 第二部分(7-9)：忆花。思绪万千 第三部分(10-11)：悟花。振奋精神。 以紫藤罗花为线索。 整体把握 11 11 “我不由得停住了脚步”，作者这样开头有什么作用？ 内容上：侧面烘托紫藤萝花美丽炫目的特点。 结构上：①引起下文；②设置悬念，吸引读者；③为下文描写紫藤萝花作铺垫。 合作探究 精品实用高效课件 12 12 作者是从哪几个方面，对盛开的紫藤萝进行描写的？ （1）花色：“一片辉煌的淡紫色。” “深深浅浅的紫。”“紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像进溅的水花。” （2）花形：“像一条瀑布，从空中垂 下，不见其发端，也不见其终极。” “一树闪光的、盛开的藤萝。”“花朵 儿一串挨着一串，一朵接着一朵。” 合作探究 13 13 （3）花态：“仿佛在流动，在欢笑，在 不停地生长。”“在和阳光互相挑逗” “彼此推着挤着。” （4）花香：“还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的……” 合作探究 14 14 作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？ 先写花瀑，次写花穗，再写花朵。 是按由整体到局部、由远到近、由面 到点的顺序描写的。 合作探究 精品实用高效课件 15 15 作者为什么“想摘一朵”？“但是我没有摘”又是为什么？ “想摘一朵”是因为对花的喜爱（或对美好事物的依恋）； “没有摘”是出于对花的珍爱（或不忍损害美的事物）。 合作探究 16 16 怎样理解“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？ 作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。 合作探究 17 17 作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的