20《雾在哪里》（教案）二年级上册语文部编版

《雾在哪里》 【课 型】精读引领课 【教学目标】 1. 能认识“雾、淘、顽”等13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气，仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。 3. 能借助生活经验理解课文，感受雾的神奇，愿意留心观察自然，观察生活。 【教学重点】 1.能想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语气。 2.借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。 【教学难点】 朗读课文，边读边想象，并能尝试模仿课文中的语言形式想象说话，体会雾的淘气。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谜语导入 同学们，你们喜欢猜字谜吗？正好老师今天给大家带来一个谜语，仔细听，转动脑筋想一想：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。大家猜这是什么？（雾） 结合生活经验说说你见到的雾是什么样子的？（远处的景物模糊看不清；只能大约看到周围景物的轮廓；空气很潮湿......） 今天我们就来学习一篇与雾有关的课文（出示课题：19 雾在哪里）。请同学们伸出小手跟老师一起书写课题，齐读课题，借机随文识字“雾”（形声字），并让学生列举出带有雨字头的字（“霜、雪、露、雹、雷”），通过观察，发现带有雨字头的字一般与水和天气有关。 二、初读课文，理清脉络。 1.自由读文。 下面就请同学们用自己喜欢的方式大声朗读课文，边读边注意以下几点要求（出示朗读要求）：我们一起来读一读: ①要求读准字音、读通句子，做到不添字，不漏字。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。 ②边读边圈出本课的生字，画出不理解的地方，并标出自然段。 2.课文读完了，文中的生字宝宝你认识它们吗？我们来检查一下刚才的学习情况：闯关游戏——第一关:生字关（多媒体出示带拼音的生字）雾、淘、顽、于、岸、暗、街、梁、甚、至、躲、论、屋、久、散、步、消。 ①找小老师领读、同桌互读、齐读。 ②去掉拼音：男女pk读、开火车读，并扩词。 3.交流识字方法：这些生字，你是怎么认识、记住的？ 预设：加一加：“日+音”就是“暗”；“身+朵”就是“躲”；“尸+至”就是“屋” 换一换：“到”把“利刀旁”去掉就是“至”。 形声字：雾 （学生相互交流分析识字方法、生字字形等，师适当补充） 4.拦路虎已经解决了，课文读的怎么样呢，我们来检查一下，（分自然段朗读）其余同学都是小评委，比一比谁的耳朵最灵敏，听一听他们有没有读错地方，拿起笔做好标记。（根据学生的朗读情况及时纠音并做点评：生评+师评） 三、朗读感悟，随文识字。 读完课文，我们知道雾是一个（ ）的孩子？（淘气）随文识字：（淘，通过换偏旁“萄”认识“淘”） （一）雾的淘气表现在哪里？请大家读课文的2-4自然段 1.雾来到了哪里？（海上）它把什么藏起来了？根据学生的回答出示句子：“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 （1）读完之后，你觉得这是怎样的雾？（淘气、顽皮、傲娇......）从哪里看出来的？（预设：抓关键词：藏、于是、无论、还是、都）引导学生在读的时候要重读关键性词语。 谁再来读读雾说的话,带上自己的感受，注意雾说话的语气（可爱的语气，调皮、傲娇的语气......）（师评：从你的朗读中，我听出了淘......) 再次齐读第三自然段，体会雾的淘气。（师评：真是一群淘气的雾） （2）雾把大海藏起来之后的景色是什么样子的？（出示图片，通过图片来加深理解） 过渡：同学们，雾这个淘气的孩子真的把大海藏了起来，听，他又开口说话了,指名读雾说的话，课件出示雾说的话。想象一下，假如你是雾，说这话时会用怎样的语气？（得意洋洋、高兴.....），请带着这样的语气读读。（同学们真会学习，抓住了关键型词语，重读“连同、一起、无论、还是、都”等词语更能让我们体会到雾的淘气），通过联系上下文理解“连同”的意思。（“连同”是“一起、和”的意思。找学生带上动作演一演，师生评价） 出示图片，通过图片来加深对这一自然段的理解。 （3） 这雾还真是淘气，来到到海上，说把什么藏起来还真把什么藏起来。它把很多东西都藏了起来，被藏起来的景色是什么样子的呢？用横线画出相关的句子。 （4） 学生交流后出示句子 雾把大海藏了起来，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 雾把天空连同太阳一起藏了起来，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 （齐读这两句话，看看你能发现什么？） 预设：这两个句子结构相同：都有雾把_____________藏了起来。无论是_____,还是_______，都看不见了。（同学们真是火眼金睛，我们再来读读这两句话） （三）学习第5-6自然段 1.过渡：雾除了飞到海上，把大海、天空连同太阳藏了起来，还到了哪里，把什么藏了起来，请同学们读5-6自然段，边读边用横线划出雾