第3课 《安塞腰鼓》-2022-2023学年八年级语文下册教学必备课件

第一课时 3* 安塞腰鼓 学习目标 1.抓住关键词句，梳理文章脉络，感知安塞腰鼓的特点。 2.强化朗读训练，品味文章的诗意。 刘成章，陕西延安人，已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》，是他的散文名篇，最早发表在《人民日报》。“陕北生来陕北长，因为你魂牵这地方”，就写“陕北”来说，怕谁也也写不过他。这是对他很高的评价。 走近作者 安塞腰鼓，陕北高原特有的的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。腰鼓来源战争，根植于民间。现在，大型国家庆典，均有安塞腰鼓出场。被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。它已经成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。 文章《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。 了解安塞腰鼓 （1）发音准确，字正腔圆地读。 （2）注意停顿、重音、语气、节奏。 （3）速度、快慢适中。 朗读要求 安塞腰鼓 表演前：安静的腰鼓 表演中：激越的腰鼓 表演后：寂静的腰鼓 宏伟的场面 雄壮的响声 击鼓的后生 奇丽的舞姿 圈画关键词句，理清脉络 1.体会多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。 2.品味课文的语言文字，感悟文章的主题。 3* 安塞腰鼓 第二课时 学习目标 ①景物描写在文中的作用有： （1）交代社会背景；（2）渲染气氛； （3）烘托心情； （4）推动情节的发展。 ②答题的格式： （1）这句话运用 描写，交代了 （时间\地点\背景）。 （2）这句话运用 描写，渲染 （悲凉、萧条、欢乐等）的气氛。 （3）这句话运用 描写，暗示了 ，推动故事情节的发展。 温方法 总结归纳 第一部分主要是描写为主，既有人物描写，又有景物描写。在文中表达方式的运用不是单一，而是互相搭配，综合运用。 本文通过诗意展现安塞腰鼓的高亢、热烈的特点，歌颂生命中奔腾的力量，表现了黄土高原上的人们要冲破束缚，并渴望过上幸福生活的愿望。作者通过文章表达对黄土高原和安塞腰鼓的无限神往和倾心爱恋。 主旨归纳 本文主要运用抒情表达方式，还综合运用议论、描写等表达方式。例如“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓”。这句话既是议论句也是抒情句。我们应该注意议论句中也包含感情，抒情句也包含议论的成分，二者并无截然的区别。 课堂小结 安塞腰鼓 高 亢 歌颂生命奔腾的力量 安塞腰鼓 表现高原人要冲破束缚 表达作者神往和爱恋 热 烈 谢谢观看 $