第2课 《回延安》-2022-2023学年八年级语文下册教学必备课件

2. 回 延 安 第一课时 1.朗读诗歌，感知诗歌内容。 2.领会陕北地域特色，把握信天游的特点。 学习目标 延安简介 延安是中国革命的圣地，从1935年到1948年一直是中共中央所在地，毛主席在此领导并指挥了抗日战争和解放战争。 延安精神——实事求是、自力更生、艰苦奋斗——深刻地影响了中国几代人。 作者简介 贺敬之，现代著名诗人和剧作家。代表作有诗歌《放声歌唱》《十月颂歌》等，剧作《白毛女》等。 1940年，他来到延安，在这里生活成长、学习工作了6年之后离开，于1956年又回到延安，情不自禁写下了这首著名的《回延安》。 总结 读对了吗？ 登时 dēnɡ 糜子 méi 油馍 mó 眼眶 kuànɡ 总结 朗读标记 叙事线 回延安 回延安 忆延安 话延安 看延安 祝延安 激动、兴奋 怀念、感激 亲切、喜悦 自豪、赞美 惜别、豪情 感情线 小组合作讨论：诗歌包含了怎样的民俗内涵？ 自然景观：宝塔山、杜甫川、柳林铺…… 人文景观：窑洞、米酒、油馍、白窗纸、红窗花…… 革命新俗：红旗、灯光、赤卫军…… 人物形象：白羊肚手巾、红腰带、老爷爷…… 总结 赏民俗风 理“信天游” 诗歌成功借用了陕北民歌“信天游”的形式，齐读以下信天游民歌，说说“信天游”都有哪些特点。 信天游 特点 曲调 淳朴高亢，节奏自由 歌词 两行一节，节内押韵，ABB式，时有衬字 写法 抒情性强、比兴 （一）回延安——激动、兴奋 （二）忆延安——怀念、感激 陕北情 （三）话延安——亲切、喜悦 民俗风 （四）看延安——自豪、赞美 信天游 （五）祝延安——惜别、豪情 总结 第二课时 1.品味语言，体会诗人对“延安母亲”的感情。 2.学习抒情方式。 学习目标 找出直接抒情的句子，大声读出来，并按以下格式回答： “ ”一句是直接抒情，我是从句中的 判断出来的，这句诗直接、强烈地抒发了 。 1.找句子，体会直接抒情 总结 把握直接抒情效果的方法： （1）找：找出句中表示情感、心理、感叹的词或标点； （2）读：大声朗读，体会情感； （3）表达：这句话运用了直接抒情，直接、强烈地抒发了……的情感。 小结 示例： “再回延安看母亲”一句运用了“比”的手法，将延安比作母亲，间接地表达了对延安的依恋和敬意。（比，就是比喻。） “东山的糜子西山的谷”一句运用了“兴”的手法，先说山上的物产，以引起下文“我”当年在延安的斗争生活和学习生活，间接地抒发了对延安的怀念和感激之情。（兴，就是先说其他事物，引来要说的事物。） “一口口的米酒千万句话”一句运用了夸张的手法，把与亲人相见说的很多话夸张了，间接表达了诗人与亲人欢聚的激动喜悦之情。 “红旗飘飘把手招”一句运用了拟人的手法，把红旗人格化，间接表达了“我”回延安的急切心情。 2.找修辞，品味情感 3.找描写，揣摩情感 3.找描写，揣摩情感 示例： “手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”运用了动作描写，“抓”“贴”等动作，间接表达了诗人重回延安的激动兴奋之情。（替换法：能否把“贴”换成“放”？） “老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”一句运用了语言描写，间接表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。（删除法：能否把“得紧”删去？） “一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……”一句运用了场景描写，描写延安在新时期的新面貌，含蓄抒发了对延安建设成就的赞美之情。（想象法：想象延安的新面貌。） 把握间接抒情效果的方法： （1）找：找有修辞或描写的句子 （2）读：大声朗读，体会情感 （3）品：运用方法，品味词句 （4）表达：这句话运用了……修辞手法（或……描写），间接含蓄地抒发了……的情感。 总结 小结 4.去“抒情”，明主题 总结原句：手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。革命的道路千万里，天南海北想着你…… 改句：手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。革命的道路千万里，天南海北打强敌…… 哪组更好？ 总结 19 $