7.2.1基因控制生物的性状-教案2022--2023学年人教版生物八年级下册

怎样的? 3. 对教材的处理:本节课分为两个课时完成。第一课时学习生物的性状和相对性状。第二课时学习生物的性状是由基因控制的,转基因技术给人类带来的影响。 ( 3 ) 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 三、学情分析 1. 知识技能基础:学生在七年级上册学习过《细胞是生命活动的基本单位》和《细胞怎样构成生物体》两章,从细胞层次出发,认识并构建了细胞的微观结构,知道细胞核中有遗传信息,细胞核控制着生物的发育和遗传,细胞核中的遗传物质是 DNA,DNA 和蛋白质组成染色体,对染色体、DNA 形成初步的印象。本章从基因层次学习生物的遗传和变异,内容抽象,较难理解。而性状又是学习遗传和变异的基础。本节通过创设与生活现象有关的情景,激发学生主动探究,自主获得知识、技能和积极的情感体验,并从基因层次掌握生物的遗传和变异。 2. 心理思维特征:八年级孩子具有一定的抽象思维能力,能够对微观结构搭建自己的空间思维,对遗传和变异的前沿事件有好奇心。 四、学习目标 1. 举例说出生物的性状是由基因控制的。 2. 关注转基因技术给人类带来的影响。 五、教学重难点 教学重点:举例说出生物的性状是由基因控制的。教学难点:举例说出生物的性状是由基因控制的。 六、教学准备 收集图片、视频资源,制作 PPT 课件。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 知识回顾 结合例子引导学生回顾上节课所学内容: 什么是性状?什么是相对性状? 学生回忆 所学内容,回答问题。 回顾所学知识。 学习目标 出示本节的学习目标是:性状与基因之间 的关系是怎样的。 了解学习 目标。 明确学习目 标。 学习导入 【想一想】鼠身上所表现出来的性状是由什么控制的呢? 思 考 并 回答问题 通过鼠的性状由什么控制 的提问,引发学 生思考,激发学 习兴趣。 新课学习 一:基因控制生物的性状 【资料分析】转基因鼠的启示。 教师介绍转基因鼠的实验过程,引导学生思考和回答以下三个问题: 1. 在这项研究中,被研究的性状是什么? 控制这个性状的是什么基因? 2. 转基因超级鼠的获得,说明性状和基因之间是什么关系? 3. 由此推断,在生物传种接代的过程中, 传下去的是性状还是控制性状的基因? 【小结实验】基因控制生物的性状,在生物的传种接代过程中,传下去的是控制性状的基因。 【衔接】父母遗传给我们的是具体性状吗?还是传给了我们什么?生物遗传下去的不是性状本身,而是控制性状的基 因。 通过分析阅读材料,思考 转基因鼠的实问题,并回答问 验过程,明确生题。 物的性状是由 基因决定的。 新课学习 二:生物性状的表现, 还受环境影响 【观察与思考】出示白萝卜图片,引导学生思考三个问题并回答: 1. 萝卜根的颜色是由什么决定的? 2. 为什么萝卜根的地上部分和地下部分颜色有不同? 3. 这说明生物性状的表现还会受到什么影响? 【举例】说明生物性状的表现还受到环境的影响:①生活中有些人本来是左撇子, 但是经过学习锻炼也会用右手了。②橘生 淮南则为橘 ,生于淮北则为枳。 通过观察白萝卜地上部分和地下部分的特征,说明生 学生观察, 思 物的性状还受考,回答问题。 环境的影响。寻 找生活中环境影响生物的例子,联系生活实际,学以致用。 寻找生活中更多的环境影响生物性状的例子。 【小结】由此可见,生物的性状是由基因控制的,但有些性状是否表现,还受到环 境的影响。 新课学习 三:转基因技术 【播放视频】结合前面的转基因鼠,介绍转基因技术。 通过《转基因生物》的视频,知道转基因 观看视频, 技术的方法,了了解转基因技 解我国的转基术。 因技术发展情况和转基因在 人类生活生产 中的应用。 知识总结 小结本节学习内容。 拨清思路, 掌握重点知识, 理清思路。 新知识形成网 络。 巩固练习 出示 3 道题目。 练习巩固 练习。 所学知识。 作业