第一单元 作业设计 2022—2023学年部编版语文八年级下册

部编人教版语文八年级上册 第四单元作业设计 教材分析: 本单元的课文,或表现各地风土人情,或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷,感受到多样的生活方式和多彩的地域文化,更好地理解民俗的价值和意义。 学习本单元,要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的;还要注意感受作者寄寓的情思,品味作品中富于表现力的语言。 如何引导学生理解多种表达方式的综合运用及其表达功效? 学习的关键在于两点:一是理清文章中人、事、物、景的基本特征,二是理解如何运用多种表达方式来表现特征和结构行文。教学的关键是引导学生理解作者按照需要灵活、恰当地使用多种表达方式的写作技巧,如小说《社戏》以记叙、描写为主,但同时也穿插了议论、抒情等表达方式,在烘托气氛、凸显主题、传达情感等方面起到了重要的作用。化解这个教学难点的基本方式是根据教材的"助读系统",将其分解到每篇课文,然后各个突破。如"思考探究",《社戏》要求分析"融合了描写、抒情、议论等多种表达方式"的作用,《回延安》要求揣摩"通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感"的作用;如"阅读提示",《安塞腰鼓》提示注重"文章句式丰富多样"和"大量运用排比、反复、比喻等修辞手法",《灯笼》提示注重"散文的自由笔法"及其作用,从而理解作者的写作笔法和逻辑思路。 学情分析: 依据教材编写特点,教师在教课中应当侧重教材与学生认识特点的联合。跟着学生认识能力思想能力的不停提升,到了初二,学生此前已经接触过散文、诗歌等体裁,本单元再学这些体裁,是在原有的基础长进一步的稳固和提升。要在初一的文学教课的基础上,进行朗诵、默读、比较阅读的教课,培育学生优秀的文学语感,指引学生踊跃主动地累积语言。 作业设计目标: 以本单元为例,设计了三类学生作业,分别是:基础性作业(必做)、拓展性作业(选做)、实践性作业(选做)。在三类作业之下,又有各类细化的分支作业,保证了在“双减”背景下,同学们作业的基础性、分层性、多样性、趣味性等。 1.基础类型题重在使学生了解重要作者及其相关知识。掌握多种表达方式。 2.拓展性题型重在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,学会体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用以及体会朴素语言中包含的深情。 3、文本阅读的命题,注重培养学生学会阅读和鉴赏不同文章,感受作者寄寓的情思,品味作品中富于表现力的语言。 单元名称 第一单元 任务名称 体会不同文章的表达方式 作业类型 课时作业 作业完成时间 20分钟