第4课《孙权劝学》教学设计2022-2023学年部编版语文七年级下册

——部编语文七年级下—— 04《孙权劝学》教学设计 教学目标： 1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识。常握文中涉及到的常用文言词语。 2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。 3.学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。 教学重点难点： 掌握课文中的文言实词、语气词、称谓语，能够将课文翻译成现代汉语。 教学难点是通过人物对话感受人物形象。课文中人物的对话言简意丰，生动传神，富于情味。寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、 神态和心理。 教学安排：两课时 教学过程 一.情景导入 【荀子《劝学》中的名言导入】 ［课堂活动］填写《劝学》的名言 1.君子曰：学不可以已。 2.青，取之于蓝，而青于蓝。 3.故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。 4.故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 5.骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 ［过渡语］上面的话出自战国思想家荀子的《劝学》，告诉我们读书学习的重要性，今天我们来学习一篇“劝学”的文章，五百多年后的三国时期，吴国的国君孙权劝学吕蒙学习的故事。 二.文学常识 1.作品简介 《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。 2.人物简介 ⑴孙权（181-252），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》：“年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。” ⑵吕蒙（178-219），东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书 ，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。 ⑶鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣，倍受常识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 ［人物关系］孙劝-吕蒙（上下级），吕蒙-鲁肃（同事） 三.诵读感知 1.听诵读，正字音。 ⑴卿（qīng）；⑵邪（yé）；⑶遂（suì）。⑷更（gēng） 2.自由读，明节奏。 初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 3.展示读，纠错误。 四.疏通文意 1.学生结合注释自主翻译。 2.完成文章情节概括。 学生翻译课文，根据课文内容，将下列情节补充完整。 孙权劝学→吕蒙就学→鲁肃赞学 四.感知探究（孙权劝学） 1.孙权一劝（上级与下级）【课文】 ◆初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” ◆蒙辞以军中多务。 【疏通文义】 ⑴初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 【注释】①初：当初。②谓：对……说。③卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。④今：现在。⑤涂：同“途”。当涂：当道，当权。⑥掌事：掌管军中的事务。⑦可：可以。 【翻译】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管军中的事务，不可以不学习！” ⑵蒙辞以军中多务。 【注释】①以：用。②辞：推托。③务：事务。④多务：事务多。 【翻译】吕蒙用军中事务多加以推托。或“吕蒙用军中事务多来推托。” ［学生活动］用“文言文”把“蒙辞以军中多务”变成吕蒙的一句话吗？ 蒙曰：…… 蒙曰：“军中多务，无暇，如何能学！” （沟通受阻，吕蒙很不给面子啊！） 2.孙权二劝（上级与下级） ［问题思考］孙权会怎么做呢？可能“打”，也可能“逃”。 ⑴打 权怒曰：“君叫臣死，臣不得不死！君叫臣学，臣不得不学！不学，杀！” ⑵逃 权叹曰：“罢了，罢了……孺子不可教也，朽木不可雕也！此人非帅才，随他去吧！” ⑶孙权的做法 【课文】 权曰：“孤⑺岂欲卿治经⑻为博士⑼邪⑽！但⑾当涉猎⑿，见往事⒀耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 【疏通文义】 ⑴权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）! 【注释】①孤：古时候王侯的自称。②岂：难道。③欲：想要。④治：研究。⑤经，儒家经典。经：指