第1课《邓稼先》教学设计2022-2023学年部编版语文七年级下册

——部编语文七年级下—— 01《邓稼先》教学设计 一．学习目标 1. 了解传记的特点，把握并概括六大部分的大意。 2. 品读重点句段，了解作者情感，体会本文的艺术特色。 3. 感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 二、课前检测 1.字音字形抄写 ⑴可歌可泣（qì） ⑵鲜为人知（xiǎn） ⑶元勋（xūn） ⑷至死不懈（xiè） ⑸鞠躬尽瘁，死而后已（cuì） ⑹奠基（diàn） ⑺当之无愧 ⑻家喻户晓 ⑼截然不同 ⑽锋芒毕露（lù） ⑾妇孺皆知（rú） ⑿难堪 ⒀选聘（pìn） ⒁谣言 ⒂热泪满眶 ⒃马革裹尸 ⒄平沙无垠（yín） ⒅夐不见人（xiòng） ⒆河水萦带（yíng） ⒇黯兮惨悴（àn）（cuì） (21)风悲日曛（xūn） (22)凛若（lǐn） (23)兽铤亡群（tǐng） (24)昼夜 (25)稳健 (26)戈壁（gē） (27)峨峨昆仑 (28)燕然勒功（yān）（lè） (29)殷红（yān） 2.字词释义 ⑴可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。 ⑵鲜为人知：鲜：很少；为：被。 很少被人知道，知道的人很少。 ⑶鞠躬尽瘁，死而后已：竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。 鞠躬：弯着身子；瘁：劳累。尽瘁：竭尽心力。指贡献出全部精力。 三国·蜀·诸葛亮《后出师表》：“臣鞠躬尽瘁，死而后已。” ⑷奠基：①打下建筑物的地基。②比喻某一事物的产生或确立。 ⑸当之无愧：担得起某种荣誉，无须感到惭愧。 ⑹家喻户晓：喻：明白；晓：知道。家家户户都知道。形容人所共知。 ⑺截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。 ⑻锋芒毕露：锋芒：刀剑等的刃囗和尖端比喻人的锐气，才干；毕：完全，比喻言辞犀利，敢作敢为。形容锐气和才干全都显露出来。也比喻人有傲气，爱逞强显能，好表现自己。 ⑼妇孺皆知：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。 ⑽马革裹尸：马的皮革把尸体包起来。多指军人战死于沙场，形容为国作战，决心为国捐躯的意志。 ⑾凛若霜雪：象冰霜一样冷。比喻待人接物毫无感情，也比喻态度严正，不可接近。 ⑿兽铤亡群：铤：疾走，也就是快跑。亡：失。亡群：失掉了自己的群落。指在古战场因为气氛太萧森野兽急速快跑以至于失掉了自己的群落。 ⒀燕然勒功：勒，雕刻；勒功，把记功文字刻在石上，即刻石记功。亦指建立或成就功勋。 ⒁殷红：深红，红中带黑。 三．【诗歌导入】 〖多媒体展示中国第一颗原子弹爆炸的盛典〗 一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过几代热血男儿的奋勇抗争，中国人民终于站起来了。这些可歌哥泣的英雄人物，他们傲骨铮铮，用自己的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”。 〖多媒体展示《中国男儿歌》〗 “中国男儿/中国男儿/要将只手撑天空/长江大河/亚洲之东/峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘/燕然勒功/至今热血犹殷红”） （教师先读，学生跟着齐读。） 其中有一位“奇丈夫”，他就是“两弹元勋”——邓稼先。 这节课让我们跟随杨振宁走近邓稼先。 四．【邓稼先其人其事】+课前预习 1.学生课前观看纪录片《两弹一星——邓稼先》，并查找其相关资料，课堂上分享。 2.教师介绍 邓稼先（1924年6月25日—1986年7月29日），中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。 1924年6月25日出生于安徽怀宁县一个书香门第的家庭。1935年考入志成中学，在读书求学期间，深受爱国救亡运动的影响。1937年北平沦陷后，他曾秘密参加抗日聚会。后在父亲邓以蛰的安排下，他随大姐去往昆明，并于1941年考入西南联合大学物理系。1948年至1950年，他在美国普渡大学留学，获得物理学博士学位，毕业当年，他就毅然回国。 邓稼先在一次实验中，受到核辐射，身患直肠癌，于1986年7月29日在北京不幸逝世，终年62岁。1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。 五．【奇在何处】 （抓住一首诗——《中国男儿》，它是杨振宁对邓的功勋人格最富诗意的评价与总结，也是全文情感的高潮与爆发点。） ⑴扣住一个词 ——奇丈夫的“奇”。 首先，明确“奇”的含义。 （此处“奇”并非“奇怪、奇特”，应理解为“特别”，超出我们一般人，与普通人不一样。） ⑵快速阅读课文，捕捉信息，归纳邓稼先“奇”在何处。 找出邓稼先与普通人不同、超出一般人、非同寻常的地方，或者是我们做不到但是邓稼先能做到的。 用下列句型品读邓稼先“奇”在何处：（按照课文写作顺序，逐个部分分析） “从文中第几部分第几段，可以看出邓稼先的“奇”，奇在……”说一句话。 〖备课资料〗 背景奇，功勋奇，人品奇，民族气节奇，拼搏精神奇，人生价值奇。一“奇”而动全文。 ①第一部分