第5课 南亚、东亚和美洲的文化教案--2022-2023学年高中历史统编版（2019）选择性必修三

单元设计 单元名称 第二单元 丰富多样的世界文化 1. 单元教学设计说明： 课标要求 了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。 本单元主要讲述了世界各个地域的早期人类社会所呈现的不同文化特征。包括《第 3 课 古代西亚、非洲文化》《第 4 课 欧洲文化的形成》《第 5 课 南亚、东亚与美洲的文化》3 课时内容，与原人教版必修 3 历史教材相比，增添了一些新内容，如古代西亚、非洲文化和南亚、东亚与美洲文化，而欧洲文化也与原教材的表述有所不同，更加突出了历史的学科素养。 本单元内容作为《文化交流与传播》的第二单元，是在学习了“源远流长的中华文化”后，对世界文化多样性的展现，正是由于世界多样文化的发展建构了丰富多彩的人类文明史。多样的历史和文化传统，使得人类形成了多样的思维方式和表达方式，形成了多样的信仰和思想体系，形成了多样的文化艺术成果。正是人类文化的多样性成就了人类生活的丰富性，成就了当今世界的多彩和灿烂。可以说，世界各国、各地区、各民族对人类文化的发展都作出了各自的贡献，推动了人类文化的整体进步。 古代西亚和北非孕育的两河流域文明和古代埃及文明，深刻影响了地中海周边区域。阿拉伯人继承了西亚、北非、希腊、罗马文明的传统，创造出自己独特的文化，阿拉伯帝国成为东西文化交流的桥梁。 本课从文字、文学、建筑和艺术、法典、科技等领域叙述了各个区域的文化成就。第 1 目叙述了古代西亚文化主要是两河流域文明的 贡献，第 2 目古代埃及文化讲述了独特的科技文化成就，第 3 目阿拉伯文化主要强调其成为东西文化交流的桥梁。可见古代文明发展的多元特性，既有相似，也有不同。 2. 学情分析： 学生在初中学习过古代亚非文明、古代欧洲文明、封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家等等的相关国家文化的基础知识都有详细描述。但除了古代埃及，非洲其他区域文明并未涉及。学生在初中了解了中古时代各个区域的文明发展，初步理解世界各国、各地区、各民族都为创造人类文化作出了独特贡献；初步具备阅读理解能力、信息获取能力、文字表达能力、形象思维能力。 学生在高一阶段《中外历史纲要（下）》的学习中，进一步通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。这也是本课课程的主要内容。 3. 单元目标与重点难点： 1. 知道古代印度在宗教、史诗、艺术等方面的文化成就，认识古代印度文化的面相与影响，认识到古印度文化对东南亚文化的形成产生了重要影响。 2.列举古代朝鲜和日本的主要文化成就，认识到古代朝鲜和日本在吸收中华文化的基础上发展了独具特色的民族文化。 3.了解美洲印第安人在宗教信仰、文字、历法等领域的诸多文化成就，认识印第安人独立发展出了特色鲜明的古代文化，欧洲殖民者的入侵导致印第安文化毁灭殆尽。 4. 通过对南亚、东亚、美洲文化的学习，增进对世界文化多元传统的了解，认识到世界各国、各地区、各民族的人民共同推动了人类文化的发展。 重难点分析 本课书的教学重点为梳理欧洲文化发展的脉络，了解欧洲文明是世界文明之林的一部分，教学难点为以基督教文明为特征的西欧地域文化的表现。 4. 单元整体教学思路： 本单元内容上承源远流长的中华文化，下启人口迁徙与文化认同。与初中历史知识有重复，但初中阶段只是勾勒简单的轮廓，高中阶段要站在更高的角度、更深的层次去阐释、认识这段历史。本课内容是对世界文化多样性的展现，正是由于世界文化多样性的发展建构了丰富多彩的人类文明史。多样的历史和文化传统，使得人类形成了多样的思维方式和表达方式，形成了多样的信仰和思想体系，形成了多样 的文化艺术成果。正是人类文化的多样性成就了人类生活的丰富性，成就了当今世界的多彩和灿烂。可以说，世界各国、各地区、各民族对人类文化的发展都作出了各自的贡献，推动了人类文化的整体进步。 课时教学设计 课题 第5课 南亚、东亚与美洲的文化 授课时间： 课型： 课时： 1. 教学目标 通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。 1.通过了解世界各主要区域文化,理解世界文化的多样性 2.认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献 2. 学习重点难点： 学习重点：古代印度文化、古代朝鲜与日本文化、美洲印第安文化的成就。 学习难点：认识古代印度文化、古代朝鲜文化与日本文化、美洲印第安文化的特点及其形成原因；通过了解这些古代文化，理解古代文化的多样性。 3. 教学准备： 教学方法 教法：讲授法、讨论法、史料教学法 学法：自主学习法、合作探究法、分析归纳法 课型、课时、教具 新授课 45分钟 粉笔、黑板、多媒体 4. 学习活动