第7课 隋唐制度的变化与创新 说课课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

隋唐制度的变化与创新 《中外历史纲要》（上）第二单元第七课 说课人:冯燕玲 1 教材分析 教学过程 学情分析 教学目标 壹 贰 叁 肆 2 壹、教材分析 《隋唐制度的变化与创新》是《中外历史纲要》（上）第二单元第七课的内容，从全册书来看，本课属于制度方面的专题课，时间跨度是从三国两晋南北朝到隋唐，涉及制度的方方面面，范围很广。同时这段历史中选官、中枢制度、经济制度在哪些方面发生了变化，有着什么样的创新这个问题难度相对较大。学好本课可以让学生从制度创新的方面去更好地理解隋唐盛世出现的原因之一。 3 教学重点：隋唐选官制度的变化、隋唐三省六部制的创新、隋唐的赋税制度、两税法的特点 教学难点: 隋唐赋税制度的变化 4 贰、学情分析 本课内容，学生在初中阶段已学习相关知识并积累了一定的基础，但还缺乏全面系统的学习。高中阶段，学生的求知欲更为强烈，理性思维逐渐形成，在教学过程中应以学生自主探究为主，教师适当引导，通过各种史料并归纳总结不同朝代的选官，赋税制度特点，展现隋唐制度的变化与创新，在这过程中培养学生的核心素养。 5 教法学法 教法：史料分析，比较法、活动探究 学法：探究学习，合作学习 6 叄、教学目标 知识与能力 了解隋唐选官制度的变化、 掌握隋唐三省六部制的创新、 学习隋唐的赋税制度 过程与方法 通过史料分析，培养学生历史解释和历史理解的能力。通过图表比较汉、魏晋时期与隋唐时期制度的特点，培养学生分析总结史料的能力。 情感态度与价值观 通过学习隋唐制度的变化与创新，认识隋唐制度的新成就，感受古代的政治智慧对后世的借鉴作用，产生对古代政治制度建设的自豪感。有利于增强学生对当代中国制度建设与发展的自信心与责任感。 7 肆、教学过程 课程导入 登科后 孟郊 昔日龌龊不足夸， 今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花 这是唐朝诗人孟郊考中进土后，欣喜之际写的一首诗《登科后》。孟郊早年生活清贫,却不愿做官，独爱写诗。不惑之年后，他受母亲督促,赴京赶考，经过两次落榜,最终考中进士。诗作将孟郊登科后骑着快马在京城游街时那种志得意满的情景描述得酣畅淋漓。 设计意图：通过这首诗，让学生感受在科举制下读书人通过考试考取功名的志得意满，进而导出科举制以前的选官制度。 8 讲授新课 设计意图：通过总结归纳的形式来说明选官官制的变化，把知识以更加直观的形式呈现给学生，有利于学生理解。 第一部分：选官制度 1. 概括先秦到魏晋南北朝时期的选官制度以及标准 9 2.史料探究 随着士族的没落，九品中正制无法继续。到隋唐时期，...崛起的庶族地主阶级强烈要求加入政权,分享政治权力,唐代统治者也在治国方针上确立了“人尽其才，才尽其用”，“选天下之才为天下之务”的原则。从南北朝时代考试取士措施中发展起来的科举制便在这样的氛围中确立。 ——冯天瑜、何晓明、周积明著《中华文化史》下卷 设计意图:通过史料阅读和分析,让学生简单了解科举制产生的背景。 10 3.梳理教材 （1）隋文帝：开始采用分科考试的方式选拔官员。 （2）隋炀帝：始设进士科，科举制形成。 （3）唐太宗：增加了考试科目，以进士和明经两科为主。 （4）武则天：扩大科举取士的人数，首创了武举和殿试。 （5）唐玄宗：任用高官主持考试，提高了科举考试的地位。 设计意图：培养学生阅读概括能力，让学生了解隋唐科举制的演变与创新。 11 材料一 科举制的创新之处就在不仅为社会底层知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化......它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的机会均等”.......的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。 ——薛明杨《中国传统文化概论》 材料二 进士科始于隋大业中， 盛于贞观、永徽 之际缙绅虽位极人臣，不由进士者终不为美……其推重谓之“白衣公卿”，又曰“一品白衫”。其艰难谓之“三十老明经，五十少进士”。……其有老死于文场者，亦无所恨。故有诗云：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！” ——王定保《唐摭言》卷一 4.史料探究 设计意图:通过出示材料并结合课本，设置问题，加深学生对科举制的创新之处与影响的理解。 与科举制之前的选官方式相比，有何创新之处，产生了怎样的