第二单元 5 黄河颂光未然（配套课件）-【木牍教育·课时A计划】2023春七年级下册语文（部编版）

RJ 语 文 下册 七年级 -- 5　黄河颂 光未然 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 5　黄河颂 光未然 -- 5　黄河颂 光未然 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 限时:15分钟 1.请阅读下面的文字，完成(1)~(3)题。 基础巩固 -- 5　黄河颂 光未然 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 劈 澜 (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 pài 基础巩固 -- 5　黄河颂 光未然 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 【解析】“从”是介词。A项，“巅”是名词；B项，“南”是方位名词；C项，“结”是动词；D项，“把”是介词。故选D项。 (2)[语法题]下列加点字中，与“从昆仑山下”中“从”词性相同的一项是( ) D 基础巩固 -- 5　黄河颂 光未然 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 (3)[课后习题变式]请仿照示例，从文段中任选一句进行批注。 诗　句 批　注 【示例】望黄河滚滚，奔向东南。 “望”字引出对黄河形象的描写，有画面感。 【示例】诗句：把中原大地劈成南北两面。 运用拟人的修辞手法，将黄河拟人化，生动形象地渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。 基础巩固 -- 5　黄河颂 光未然 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 2.请写出下列句子使用的修辞手法。 (1)惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。 ( ) (2)啊!黄河!你是中华民族的摇篮!( ) (3)像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!( ) 拟人、反复 比喻 夸张、对偶 基础巩固 -- 5　黄河颂 光未然 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 3.光未然，本名张光年，湖北光化(今老河口市)人， 、文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《　 　》，经　 　谱曲后风行全国。  4.请默写两句与“黄河”有关的诗句。 【示例】黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣《凉州词》) 白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》) 冼星海　 黄河大合唱　 文化常识跟课训练 诗人 基础巩固 -- 5　黄河颂 光未然 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 限时:10分钟 限时:20分钟 请阅读下面的文字，回答问题。(18分) 黄河，在我的心底流淌 张　亮 ①我非常喜欢黄河，时常到黄河边放飞自我。对于大多数中国人来讲，地理意义上的黄河可能很遥远，然而为什么黄河在我们的心底又如此重要?在我们的精神世界和文化体系中，黄河到底扮演了什么样的角色? 阅读提升 -- 5　黄河颂 光未然 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 ②还在读大学时，我陪一位著名的学者到黄河边去游览。那时候的黄河水经常断流。望着一片片干涸板结的河床，我们异常伤感。我们爬到一座高丘之上，遥望着延伸到天际的河床，过去奔腾的河水被分割成一个个水洼，彼此不再相连。黄河数千年来滋润着人们的心田，是中华民族的文化脐带。脐带断了，可悲，可惜，可叹! 阅读提升 -- 5　黄河颂 光未然 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 阅读提升 -- 5　黄河颂 光未然 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 ④黄河在不同人的眼中，可能有不同的意象。在学者那里，是甜蜜的乳汁、文化的脐带；在诗人那里，是故乡，是乡愁；在小孩子那里，是童年的欢乐和成长。尽管有所区别，但我们的生命底色都是“黄褐色”；不管我们的人生阅历和生命体验差别多大，万象归一，在我们的内心深处，可能都流淌着一条黄河。 ⑤黄河是以一种自然而然的方式进入我们精神世界的。 阅读提升 -- 5　黄河颂 光未然 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 ⑥“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这些有关黄河的诗歌，铿锵有力、意象宏大、朗朗上口。通过熟读这些诗歌，即便是牙牙学语的孩子也能与黄河熟络起来，从小就被熏陶出一种宏大的精神气质，无论他是否真正抵达过地理意义上的黄河，日复一日地阅读和体验，黄河会逐渐成为一种价值符号，成