2.2 青春萌动 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册

章节名称 人教版七下2.2《青春萌动》教学设计 年级学科 七年级道德与法治 主讲人 授课时间 1、 设计理念： 中学生从跨入青春期开始，就有了比较强烈的与异性交往的愿望，会朦胧而羞涩地产生一种渴望与异性在一起的微妙情感。但是，中学生心理发育不够成熟，还不懂得爱的真正含义，更不能承担爱的责任与义务。与异性交往的过程中，有的中学生容易把对异性的欣赏和向往理解为爱情，其实，这并不是真正的爱情。因此，引导学生正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往很重要。 通过本节课学习让我们了解异性好感是正常的心理现象，我们要正确对待异性的交往，了解真正的爱情是需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。 二、教学内容分析： 本课是人教版《道德与法治》七年级下册第一单元《青春时光》的第二课《青春的心弦》的第二框题《青春萌动》。第一单元主题聚焦“青春”，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春的底色。本课以“青春的心弦”为题，帮助学生正确认识和处理两性之间的性别差异，学会优势互补，同时引导学生把握好与异性交往的原则与尺度：激励学生自信、自强，敢于面对青春成长的渴望与遐想，在自我探究、自我证明的道路上，既坚守道德底线，又拥有向往“至善”的精神追求。 二、学情分析 随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远或排斥；又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。 三、教学目标： 1.核心素养：健全人格、道德修养、责任意思 2.课标要求:学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。 3.情感、态度与价值观目标：以正确的态度对待性别差异；初步树立正确的爱情观；体会青春期的美好。 4.能力目标：掌握与异性交往的原则和尺度，建立与异性之间的友谊；学会恰当处理异性之间的朦胧情感。 5.知识目标：了解男生女生的性别差异和性别优势；理解男生女生优势互补的意义；知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。 四、教学重难点 教学重点：对异性朦胧情感的处理 教学难点：对异性朦胧情感的处理 解决措施：利用学生生活设计情境，引导学生理解和分析，自然生成价值观。 五、教法及学法 教学方法:情境教学法、活动探究法 学习方法:自主探究、自主交流，合作学习 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （分钟） 展示《南方日报》报道:广东一中学发布在校男女生交往上的“史上最严校规”，该校规在网络上引发热议。引导学生思考：学校制定这样的校规，表明他们担心什么？这样的担心有哪些合理之处？ 积极思考，各抒己见 通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。 新授课 （分钟） 一.异性朋友 活动一：【生活体验】 “异性效应”—合席而餐 回顾秋游午餐的时候，老师让同学们合席而餐，男女生会有怎样表现？就餐过程中男女生不同的表现告诉我们什么？（原因？） 活动二：【探究与分享】 多媒体展示最严厉的“校规” 思考并交流（小组合作讨论）： 1.你赞同这样的校规吗？为什么? 2.制定这样的校规，表明学校担心什么？学校的担心合理吗？　 3.如果学校前来听取大家对校规的意见，你有什么建议？ 二.异性情感 教师展示案例，引导学生结合案例思考，辩证分析认识异性情感，树立正确的爱情观。 活动三：【情景探究】 露露悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着露露。一想起他，既甜蜜又自责…露露问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？ 活动四：【情景探究】 一次偶然的机会，露露和男孩儿认识了。有一天，露露收到了男孩儿的一封信，这是一封……这是一封情书！露露对他多了几分欣赏和向往，但是他们的感情可以进一步发展吗？ 教师组织学生分析他们的感情不可以进一步发展的原因。认识真正的爱情以为这什么？树立正确的爱情观。 活动五：【知识拓展】 展示中学生恋爱原因分析，认识“早恋”的特点，加深学生对早恋的认识。进一步引导学生学会慎重理智处理异性情感。 展示【课堂练习】 自主探究，各抒己见 小组讨论探究 通过回顾秋游时男女生合席而餐的表现，让学生觉察到青春期萌动心理的产生并明