第1单元 1 邓稼先（Word教案）-【优翼·学练优】2022-2023学年七年级下册初一语文同步备课（部编版）

1　邓稼先 1.理清文章思路，整体感知文章内容。 2.学习课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。 3.理解邓稼先的成就和襟怀，体会课文的思想内涵。 一、导入新课 点击播放视频（PPT呈现内容） 明确： 中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。 从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。 二、教学新课 （一）走进人物 走近作者——杨振宁 【杨振宁】1922年10月1日生于安徽合肥三河镇，清华大学高等研究院教授，香港中文大学博文讲座教授，是中国科学院院士、美国科学院院士、中央研究院院士等。 1949年，与恩利克·费米合作，提出基本粒子第一个复合模型。1956年与李政道合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同获1957年诺贝尔物理学奖。2017年2月，已放弃外国国籍成为中国公民的原中国科学院外籍院士杨振宁正式转为中国科学院院士。 相关介绍——邓稼先 【邓稼先】（1924—1986年），中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。 （二） 写作背景 1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家为另一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。 目标导学一： 初读课文，理清结构 （一）字词积累 宰割、奠基、元勋等词语 （二）整体感知 1.默读课文，概括六部分内容，并思考六个部分之间有什么联系。 明确： 第一部分：（1—9）在中国近代一百多年的历史背景下引出主人公——邓稼先。 第二部分：（10—18）简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分：（19—29）在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。 第四部分：（30—33）作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪和骄傲。 第五部分：（34—39）邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线——戈壁沙滩。 第六部分：（40—44）引述电报书信评价赞扬邓稼先崇高的精神品质，流露对朋友的深情。 联系：第一部分可以说是全文的小引，第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分和第四部分可以说是第二部分的补充、延伸、扩展，第五部分是第二部分的具体化。 方法总结： （1）文中的小标题 （2）抓住文中关键性的语句 （3）文章的开头和结尾 （4）某些段落的中心语句 目标导学二：再读课文——初识稼轩 1.请在文中勾画出邓稼先最让你感动的事件或语言，并进行批注。用“从____（事、言），我感受到了一个__ __邓稼先”的句式说一段评述性的话。 示例：从他为改变中华民族的命运做出的巨大贡献，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先形象。 明确：从他为改变中华民族的命运做出的巨大贡献，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先形象。 从他在美国获博士学位后立即回国，我感受到了一个心系国家的邓稼先形象。 从他历时28年成功设计了“两弹”，把我国的国防武器提升到世界先进水平，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先形象。 从他在“文革”初期能说服两派继续工作，我感受到了一个没有私心、受人尊敬的邓稼先形象。 从核武器试验发生意外时，他说“我不能走”，我感受到了一个身先士卒、不怕牺牲的邓稼先形象。 从他身患癌症，经历三次手术，病中仍关心着我国核武器的发展工作，我感受到了一个鞠躬尽瘁、死而后已的邓稼先形象。 【助读资料】 邓稼先1948年赴美国普渡大学物理系留学，1950年获物理学博士学位，同年回国。1986年7月，因受核辐射身患癌症逝世。邓稼先是我国杰出的科学家、中国“‘两弹’元勋”，参与组织和领导了我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基人之一。因在核武器领导与规划工作中的杰出贡献，邓稼先在1982年荣获国家自然科学奖一等奖，1985年、1987年、1989年获国家科技进步奖特等奖，1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。 总结： 邓稼先是一个心系国家、忠厚平实、真诚坦白、没有私心、甘于奉献、功勋卓著的人。 目标导学三：跳读课文——品赞稼轩 1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？这一百年的历史是怎样的？ 明确：只举1898年为例：“租借”99年，“租借”25年……可见，这一百年是被侵略和压迫的一百年，是屈辱的一百年。 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说