第1课 学会尊重 第3课时(教案)部编版道德与法治六年级下册

部编版道德与法治六年级下册 第1课 学会尊重（教案） 核心素养目标 1．政治认同：认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。 2．道德修养：了解自尊的意义和主要表现，学会尊重自己。 3．责任意识：认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会将对他人的尊重体现在语言和行动上。 课时安排 3课时。 第3课时 课时教学目标 1．体会被尊重的心理体验，认识到每个人都有被尊重的需求，从而推己及人，学会尊重他人。（重点） 2．认清生活中不尊 重他人的行为，学会分析尊重他人的具体言行以及这些言行给对方带来的影响，维护对方自尊。（难点） 3．理解尊重他人体现于一言一行中。知道尊重他人既是道德要求也是法律规定，并感知尊重对社会文明的意义。 教学过程 一、活动一：推己及人，体验收重他人的美好 1．换位思考“照镜子” （1）游戏导入：同学们，我们先来做一个“照镜子”的小游戏。看到黑板上的这三张卡片了吗？ （出示三张卡片，分别写着：微笑、皱眉、吐舌头。同时出示课件，呈现游戏规则） 同桌两人组成一组，其中一位同学根据老师的提示词做出相应的表情，另外一位同学则假设自己是对方的镜子，模仿他的表情。 （2）引导：开始卡片一的“微笑”啦！请转过头，面对你的同桌笑一笑。注意，是微笑而不是大笑，也不是嘲笑哦！ （学生互相做着微笑的表情。其他卡片如上操作） （3）提问：下面老师想来采访一下大家，当对方对你做着微笑的表情时，你的感受是什么？你想用怎样的表情去回应他？ 预设1：我感到很温暖，也想对他笑。 预设2：看到他对我微笑，我更开心了！ 预设3：我觉得他很友好，所以我也笑了。 追问：那当对方对你皱眉或是吐舌头呢？你是怎么想的？ 你想如何回应他？ 预设1：他皱眉让我感到心里很不舒服，原本开心的我也笑不出来了！ 预设2：他朝我吐舌头让我感觉自己被轻视了，所以我也朝他吐舌头！ 引导：这说明了什么？ 预设1：情绪是会传染的，会相互影响！ 预设2：微笑可以收获微笑，不开心不会招来真心的微笑！ 预设3：你是怎样对待别人的，别人就会怎样对待你。 （4）小结：与人交往就像照镜子，你以怎样的态度对待别人，决定了别人用怎样的态度对待你！所以我们要学会换位思考，想要别人尊重自己，就需要尊重他人！ （板书：我 尊重 他人 →） 2．被人尊重感愉悦 （1）引导：被人尊重是一种什么样的体验？我们先来看看这两位同学的感受吧。请打开教材，阅读第8页两幅图片。 （学生阅读） （2）提问：张家明是怎么尊重自己的朋友的？ 预设1：张家明没有因为自己懂得多而笑话好朋友。 预设2：张家明邀请朋友一起参与科学小报制作，共同在做中学。 追问：张家明的好朋友感到高兴吗？ 预设：非常高兴。 追问：他的好朋友得到了尊重，准备怎么做来回报张家明对自己的信任？ 预设：好朋友决定晚上好好查资料，完成张家明布置的任务。 点评：是呀，得到张家明的尊重，故事中的这位同学很高兴，并决定用认真的态度去回应好朋友的这份信任。 提问：图二故事中，这位女同学为什么很开心？ 预设：因为她的爸爸妈妈在报兴趣班的问题上，非常尊重她的意见。 点评：看来，被人尊重是令人愉快的事。 （3）联系生活：生活中，你有被人尊重的时候吗？对方是怎么做的，你当时开心吗？你用什么表现回应对方的这种尊重？请大家说一说吧。 预设1：我与好朋友一起玩时，她很尊重我的想法，总问我喜欢玩什么。我很开心有这么贴心的朋友！作为回报，在玩的时候，我也会尊重她的想法。 预设2：邻居李爷爷令我很感动。有一次我们一起坐电梯回家，他看到电梯里人很多，居然说小学生学习辛苦，让我先上。怪不得周围邻居都说李爷爷人很好，我们都很尊敬他。我也要学习李爷爷，做个谦让的人。 点评：相互尊重，使人与人之间的交往变成一件特别美好的事情。 3．小结 被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。（板书：被尊重 ） 二、活动二：认清边界，拒绝不尊重他人的行为 1．看故事，受启发 （1）引导：尊重他人会不会自降身价？不尊重他人的行为又会带来哪些影响？让我们打开教材，阅读第9页中“国王与医生”的故事，一起去寻找答案。 （学生阅读） （2）提问：在这个故事中，当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？ 预设1：没有。有这样重视自己的医生，病人也会把医生当成国王一样来尊重。 预设2：他的病人会因此更加敬重他！ 点评：是呀，把每个病人都当作国王来对待，这样的医生，他的地位不仅不会降低，只会让病人更加尊敬他。 （3）追问：生活中，你有过像故事中这位医生对待病人一样尊重别人的经历吗？结合自己的经历，谈谈你的尊重给别人带来了什么？ 预设1：我很惭愧，我还要继续努力，向这些令人尊敬的人学习。 预设2：尽管我没有这样的经历，但在与同学的