9.短诗三首第2课时（课件）部编版语文四年级下册

短诗三首 第三单元 第2课时 课堂导入 学习目标 1 会写“涛、躲”两个生字，学习《繁星(一三一)》,通过反复朗读体会诗歌的韵味，能背诵诗歌。 理解短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。 2 【教学目标】 1.会写“涛、躲”两个生字，学习《繁星(一三一)》,通过反复朗读体会诗歌的韵味，能背诵诗歌。 2.理解短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。 2 标题 课程导入 中 复习诗歌 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 繁星(七一) 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 繁星(一五九) 短诗三首 繁星(七一) 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。 （2）生自由读诗。 ①生自由读诗，圈出生字新词。正确认读词语“藤萝、膝上”。 ②师指名读诗，相机正音。注意根据“啊”的音变规律，读准字音。 ③指名读，齐读，师生合作读；分组展示朗读。 3 课程导入 繁星(一三一) 短诗三首 每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。 2.导入新知：上一节课学习的两首诗都是表达对母亲的爱，其实在冰心的散文《往事》中有这样一句话：“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”为什么作者对于海有着这样的深情，让我们走进《短诗三首》中《繁星（一三一）》。（板书：短诗三首 繁星(一三一)） 4 整体感知 繁星(一三一) 大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ 波涛 bō tāo。指大波浪。 “啊”读作“ya”。 啊 繁星(一三一) 大海啊！ 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ （2）生自由读诗。 ①生自由读诗，注意认读词语“波涛”。 点拨：都是三点水，和水有关，波涛就是指大波浪。 ②师指名读诗，相机正音。注意根据“啊”的音变规律，读准字音。 提示：在诗歌中，“啊”的发音前一个字韵母中的最后一个字母读音的影响，让这个字母与“ɑ”相拼就可读出正确的读音，这里的“啊”就读作“yɑ”。 ③指名读，齐读，师生合作读；分组展示朗读。 5 大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ 标出每一行最后一个字的读音，标好后说说自己的发现。 问题探究 中 中 自主探究 押“ɑng”韵。 二、问题探究 （一）自主探究 1.探究任务 学习《繁星(一三一)》, 再读诗歌，感受韵律，体会现代诗的特点。 2.探究活动 （1）引导学生朗读课文，标出每一行最后一个字的读音，标好后说说自己的发现。 预设：在这首诗中，其中三行的最后一个字分别是“光”“香”“响”，韵母都是“ɑng”,因此这首诗押“ɑng”韵。 点拨：原来，诗句中藏着“ɑng”的韵脚呢，怪不得读起来朗朗上口。 6 大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ 在句式上，你还有什么发现吗？ 问题探究 中 中 自主探究 哪一 哪一 哪一 ？ ？ ？ 三个相同的句式；排比 反问 除了押韵，在句式上，你还有什么发现吗？ 预设1：根据诗句开头的“哪一”可以看出，这里运用了相同的句式，也就是运用了排比的修辞手法。 预设2：每句诗末尾都有“？”，语气相似。 师：没错，同学们真仔细。这首诗由连续的反问句构成排比句式，具有节奏感和韵律美，朗读时要读出反问语气，感情层层递进，逐步升华。（板书：排比 反问） 7 对比三首诗，你发现现代诗歌有什么特点？ 问题探究 中 中 自主探究 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 句式不一，韵律相对自由。 师：对比三首诗，你发现代诗歌有什么特点？ 预设：《繁星(七一)》和《繁星(一五九)》中的诗句，有的句式相同，有的句式不相同，格式不一；《繁星(一三一)》诗句中，有的诗句押韵，有的不押韵，韵律相对自由。 点拨：朗读时注意反问语气，句尾上扬，感受诗歌的音韵美。 8 你能不能把诗中的三个反问句改成陈述句呢？ 问题探究 中 中 合作探究 所有的星都有星光。 所有的花都有花香。 在我所有的思潮里都有大海波涛的清响。 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？ 二、问题探究 （一）合作探究 1.探究任务 学习《繁星(一三一)》,理解诗意，体