第11课《白桦》第一课时（教学设计）-【上好课】四年级语文下册部编版

课 题 11.白桦 部编版 四年级下册 第三单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。 2.能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。 学习 重难点 引导学生用多形式的美读诗歌，体会韵味，并想象画面，感受白桦的形象与诗歌蕴含的感情。 学情分析 教学《绿》时主要引导学生在想象中感受绿的诗意美，这节课仍然体现了朗读与想象的结合。叶赛宁的这首诗结构更清晰，主要从外在形象和内在气质两方面塑造白桦的形象，学生因为有了之前学习诗歌的经验，学生对诗歌有了一定的认识和兴趣，为了让学生更好地体会诗歌表达的情感，感受诗歌的意境，教学时，以优雅的音乐和优美的图片创设情境，让学生很快融入课堂，让学生在头脑中构建诗歌中的画面。充分相信学生的学习能力，通过反复朗读，充分调动学生的能动性，充分唤起学生的美感意识，引发共鸣，激发情感。 教学辅助 教学课件，学习任务单 教学过程 学习任务一：初读诗歌 初识白桦 【设计意图：现代诗以其丰富的想象和独特的意象感染人、吸引人。为了让学生更好地体会诗歌表达的情感，感受诗歌的魅力，展示了直观唯美的图片，让学生联系实际交流对树木的认识和感受，让学生很快融入课堂，在头脑中构建诗歌中的画面。】 一、图片出示，交流印象 1.出示松树、竹林、杨柳、白杨树的图片，说说给你的印象。 2.古代诗人是如何描绘它们的？出示古诗句： · 咬定青山不放松，立根原在破岩中 · 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 · 绿酒醉来春未歇，白杨风起柳初晴。 · 大雪压青松，青松挺且直。 2、 资料介绍，初识白桦 1. 资料介绍： 白桦 落叶乔木，树干可达25米高，50厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下的树皮上面写字。喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。在中国的北方，在草原上，在森林里，在山野路旁，都很容易找到成片成片茂密的白桦林。白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。 2.图片展示，欣赏白桦。 三、作者介绍 1.叶赛宁 苏联田园派代表诗人，代表作品有《白桦》《莫斯科酒馆之音》等。叶赛宁在抒情诗上成就突出，他的诗成为上承普希金下启苏维埃70年诗歌的重要环节，几乎所有现代俄苏大诗人都从他的诗艺中汲取过营养。 2.导入新课： 白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。从古至今，俄罗斯人民创作了许多有关白桦树的诗歌、童话和散文等作品，还谱写了许多有关白桦树的民歌。诗人叶赛宁的《白桦》就是其中的一首优秀抒情诗。 学习任务二：识记词语 认识白桦 【设计意图：用多种形式识记生字新词，能逐步训练学生的识记能力。通过多种方法理解词语，培养学生自主阅读的能力】 一、读准字音，读通句子。 1.阅读要求 ①读准字音，读通句子，注意节奏。 ②勾画不理解的词语和句子。 ③思考：这首诗主要写了什么？ 2.出示词语，检查阅读： 白桦 涂抹 毛茸茸 绣花 潇洒 花穗 齐绽 朦胧 金晖 寂静 徜 徉 朝霞 2. 书写指导： 桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧 茸，注意横画的长短和间距。“耳”的最后一横最长，草字头的一横次之，中间两横间距相等，分别位于横中线的上方和下方。 潇，三点水的第一笔与右半边草字头的一横齐平。“萧”书写时也要注意横画的长短与间距，中间一横最长，草字头的一横次之，撇画要穿插到三点水的下方。 二、分小节朗读诗歌，理解词语 1.第1小节：“涂上银霜”说明枝干素白光滑，“披了一身雪花”用拟人手法，写出白桦好似亭亭玉立高洁的少女。 2.第2小节：看图理解“雪绣的花边”“洁白的流苏”“串串花穗”，在诗人富有诗意的想象中，雪落在白桦上，成了“花边、花穗、流苏”，这是大自然的浑然天成。这傲寒挺立的美，更是自然得无拘无束。 ①流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子。 ②图片出示：花边，流苏，花穗 3.第3、4小节：从“朦胧的寂静、灿灿的金晖、姗姗来迟的朝霞”感受清晨的霞光在白桦四周徜徉； 从“晶莹的雪花、银色的光华”感受白桦被霞光赋予光泽变化的动态美；“玉立”更突出白桦挺拔的高尚气质。 ①朦胧：不清楚，模糊。 ②徜徉：闲游；安闲自在地步行 ③姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。 ④白雪皑皑：洁白的积雪银光耀眼。 3. 小结理解词语方法： ①借助书中插图；②联系生活经验；③借助工具书。 学习任务三：自读诗歌，想象画面 【设计意图：主要通过反复朗读，读出诗歌每一小节的意思，读出诗歌描绘的画面，从而想象诗人描述的画面，感受语言文字的丰富表达。】 一、朗读课文，感受节奏。 1.练读课文