专题一 如何与孩子一起建设好家风-家庭教育一年级上册

1 第一专题　如何与孩子一起建设好家风 第一专题　如何与孩子一起建设好家风 家风是一个家庭一代人或几代人长期形成的风气，是家庭的文化涵 养和精神内核。中华民族自古以来重视家风建设，精深宏富的家规家训 绵延千年，是中国家庭教育的瑰宝，也是中华民族家风文化的重要组成 部分。 定家规、立家训是一个家庭建设良好家风的关键，也是帮助孩子扣 好人生第一粒扣子、迈好人生第一个台阶的关键，更是引导孩子适应社 会、步入成长快车道的关键。 刚入学的孩子规则感普遍不强，从幼儿园的相对自由到小学的纪律 严明，大多数的孩子都难以适应。他们上课喜欢走动，排队不听指挥， 难以按时上学，不会整理书包；他们脑子里有十万个“为什么”：为什 么橡皮不是玩具？为什么同学不跟我玩？为什么上课铃响就要回教室？ 为什么下课才能上厕所？ 以上种种均是孩子规则意识薄弱的表现。一年级正是孩子规则意识 形成的关键期，有规则的生活更能给孩子带来安全感。家长可用好这一 时期，从引导孩子制定家规、遵守家训做起，帮助孩子建立规则意识， 助力孩子更好地适应小学生活。 那么，家长该如何带领孩子制定家规？又该如何引导孩子参与家庭 建设？本专题，我们将通过三个不断进阶的小节，从家规制定的方法到 遵守家规的策略，再到让孩子参与讨论家事的建议，逐一为家长答疑解 家庭教育　一年级　上 2 惑，指点迷津，帮助家长与孩子一起立好家规、守好家训、建好家风。 家有家规 ——一起制定家规，和孩子商量 案例分析 壮壮是一个虎头虎脑的小男孩，是家里的宝贝。壮壮的父母觉得要 给他自由成长的空间，认为小孩就应该不受约束，自由地玩耍，“散养” 才是最好的教养方式。壮壮在父母的教育理念影响下，自小活泼好动， 不仅不讲礼貌，还经常在幼儿园破坏其他小朋友的玩具。 转眼间壮壮6周岁了，成为一年级的小学生，但他还保持着以前 随意的习惯：在学校从来不收拾自己的东西，什么事情都需要老师帮 忙来做；作业拖拉，总是丢三落四；在课堂上为所欲为，不服从老师 的管理……老师为此十分头痛，多次跟家长沟通后发现，壮壮之所以 会养成这些散漫的习惯，家庭教育的“散养”思想影响。父母的“让孩 子自由生长，树大自然直”的思想，正在让壮壮与其他孩子逐渐拉开 距离。 壮壮这个年龄的孩子还不能有意识地控制自己，不清楚自己应该做 什么、不应该做什么。在这个阶段家长要做的就是帮助他们形成规则意 识，让他们逐渐明白什么是界限。但是，家长往往发现，给孩子立规矩很 困难，孩子很多时候都不肯配合。有时父母想让孩子去完成一个任务，总 需要一遍遍地催促，孩子会装作没听见，甚至会出现所谓的“熊孩子行 为”，不服从父母的命令，不遵守规矩，让家长烦恼不已。 在生活中，家长在培养孩子的规则意识方面，主要存在以下误区。 3 第一专题　如何与孩子一起建设好家风 　1. 过度自由，缺乏规则 给孩子立规矩，不仅是让孩子“乖”“听话”，更重要的是，遵守规 矩才能保证孩子在良好的环境中快乐学习、健康成长，才能让孩子学会 判断是非善恶，自发地建立良好的秩序与和谐的氛围。 一部分家长受“自由教育”思想的影响，认为孩子应该“散养”， 不应对孩子有过多约束。家长如果不能尽早地把规则意识有效地传递给 孩子，那孩子就有可能成为一个没规矩的人。如果规矩立得太晚，孩子 的坏习惯都已经养成了，到那个时候再想引导和改变孩子的行为，已经 很难。孩子长大后形成的许多不良行为习惯，如不遵守秩序、不服管 教、攻击性强都与家长过度顺应孩子的自由有关。 　2. 过度管教，规则不合理 有些家长的教育观念走向另一个极端，他们认为必须让孩子听话， 应该对孩子多设限制，强迫孩子服从大人，并且认为这是管教严格、不 娇惯孩子的表现。不让孩子参与制定规则，或者规则制定得不合理，孩 子就不能理解制定规则的原因和目的，自然不愿自觉地遵守规则。在这 种家庭氛围中成长的孩子，主观能动性会受到抑制，害怕尝试新事物， 遇到挫折常常惶恐不安，长久下去，孩子的探索与创新意识会比较薄 弱，这类孩子往往容易丧失自我，表现出没有主见。 在家庭教育中，要把握好爱和规矩之间的平衡，让孩子在规则中自 由成长，这样的孩子才会既有责任心，又有开拓性。 了解孩子 一、规则是孩子建立安全感和认识世界的工具 孩子天生需要规则，这是他们建立安全感、认识世界的一种工具。 家庭教育　一年级　上 4 就像家总是有四面墙作为一个固定的范围和边界一样，孩子面对外部的 世界，就需要有社会规则作为框架和范围。规则可以让孩子明确内在世 界和外在世界的界限，有助于他们建立理性认识、控制情绪、增强自制 力等。 从心理学角度讲，儿童都需要内心的安全感。一般来说，来源有 两方面：一是父母在身边，永远都能对自己的需求有回应；二是儿童认 为周围的环境是可以预期的、固定不变的，心里想的和看到的东西是一 致的