专题一 共同劳动，尊重劳动-家庭教育二年级上册

1 第一专题　共同劳动，尊重劳动 第一专题　共同劳动，尊重劳动 劳动作为人类生存的一种活动，是每个人必备的基本素质。热爱劳 动是中华民族的传统美德。家庭是孩子的第一课堂，劳动教育要从娃娃 抓起，让孩子从小培养劳动意识，养成热爱劳动的习惯，对孩子的全面 发展具有重要的意义。 经过一年的小学适应期，二年级的孩子已经建立了一个较为稳定的 学习生活模式。这时孩子的脑功能发育处于飞跃发展阶段，他们的大脑 神经活动的兴奋性水平提高，主要表现为既爱说又爱动。孩子内心渴望 自己能成为小大人，主动地参与具体的实践劳动，但由于脑功能发育尚 未完善，他们做起事来还不会考虑后果，注意力不持久，经常丢三落四， 半途而废，甚至帮倒忙。面对孩子在劳动中的种种状况，许多家长内心 感到很困惑：在家庭劳动教育中，孩子不愿意劳动，如何沟通？孩子不 能坚持劳动，如何协商？孩子不珍惜劳动成果，如何引导？ 家庭是孩子良好劳动习惯形成的主阵地。实践证明，从小热爱劳 动的孩子，动手操作能力强，能吃苦，有才干，善于交往，对生活充 满自信。家长应树立以勤劳为荣的劳动观，鼓励孩子做一些力所能及 的家务，增强孩子的家庭责任感，使孩子掌握一定的劳动基本技能， 培养共同合作、尊重劳动等品质，做好父母的小帮手，成为家庭中的 劳动小能人。 家庭教育　二年级　上 2 劳动光荣 ——做力所能及的家务 案例分析 小文一出生，爷爷奶奶为了照顾他，就把经营多年的商店转让了。 在爷爷奶奶的精心照顾下，小文一直过着衣来伸手、饭来张口的生活， 家中的任何劳动都与小文无关，甚至到了7岁，小文还不会洗碗。如果 家人没有办法满足他的要求，他就发脾气，甚至对大人拳打脚踢，直到 满足他的要求为止。妈妈原本认为小文还小，闹点情绪是正常的，可是 随着小文渐渐长大，小文妈妈意识到小文身上的问题越来越多：虽然学 习还不错，但是害怕去学校，在学校不是与这个同学闹矛盾，就是因为 一些小事生气。小文妈妈曾经与爷爷奶奶沟通，希望他们放手让孩子学 会独立生活，他们却说：“孩子还小，不会洗碗有什么关系？”小文爸爸 对小文的情况漠不关心，除了工作，每天都沉迷于游戏，小文找他玩， 他总是不耐烦地支开小文。小文妈妈既焦虑又无奈…… 劳动是人类生存的基础和条件，是一个人在体格、智慧和道德上 臻于完善的源泉，对孩子的人生发展有着积极而重要的意义。通过做家 务，可以培养孩子吃苦耐劳、办事有条理、珍惜劳动成果、勤俭节约、 善于合作等优良品质。劳动观念的培养、劳动习惯的养成、劳动技能的 掌握，是孩子成才的必要条件。案例中，由于小文的家长缺乏劳动教育 意识，小文的劳动教育基本上是缺失的。孩子不能体会劳动的辛苦，无 法得到意志的磨炼和品格的培养，反而滋生了依赖心理，只知索取，不 懂付出，也无法融入集体生活。 孩子缺乏劳动意识，主要有以下几个方面的原因。 3 第一专题　共同劳动，尊重劳动 　1. 家长心疼孩子，担心孩子吃苦受累 现在的很多孩子娇生惯养，很多家长舍不得让孩子做一点儿劳动， 生怕把孩子累坏，因此家长事事代劳。有些二年级的孩子吃饭、穿衣还 得靠家长，上学、放学都是爷爷奶奶帮忙背书包。孩子逐渐养成了依 赖、懒惰的恶习，认为家长为他们做的事情是理所当然的，不能体谅家 长的辛苦付出。 　2.“重智育，轻劳育”的养育观念 有的家长仅仅鼓励孩子学习文化知识，认为读书是人生第一大事， 为了不影响孩子学习，几乎不让孩子参与家务劳动，忽略了劳动本身就 是一种学习。一部分孩子虽然学习优秀，但劳动观念却很差。由于没有 良好的劳动习惯，他们在家里家务能不干的就不干，能偷懒的就偷懒； 在学校里轮到自己做值日时总是能溜就溜，不能溜就敷衍了事。脱离生 活、脱离劳动的教育，会扼杀孩子的身心发展，让孩子变成学习高能、 生活低能的“书呆子”。 　3. 没有考虑到孩子的实际能力 一些家长能够意识到劳动的重要性，放手让孩子去做，但忽视了孩 子的年龄和能力，没有教会孩子做家务的方法，或把一些本来不适合孩 子的劳动强加给孩子去做，孩子可能就会因多次失败而失去劳动的积极 性。如果家长这时候抱怨孩子劳动速度太慢、质量太差，孩子便会逐渐 讨厌做家务。在日常生活中，家长要按照孩子的体力和能力，给他分配 一些力所能及的家务，如扫地、收拾房间、擦桌椅等，同时，家长还要 在一旁耐心仔细地教孩子劳动程序、方法及重点，并且注意示范，让孩 子明白如何做是对的。 　4. 鼓励孩子劳动的方法不当 孩子偶尔劳动一下，好奇心得到满足，但好奇心一过，就会觉得枯 燥，毕竟劳动本身是一项耗费体力的活动。有些家长为了让孩子做好家 务，采取的是金钱、零食、购物等奖励方法。这样的做法，虽然可以让 孩子把家务做好，但很容易使孩子形成唯利是图的心理，也会导致孩子 家庭教育　二年级　上 4 对劳动产生负面认识，认为劳动是件苦差事，