专题一 寻找榜样，建设家风-家庭教育三年级上册

1 第一专题　寻找榜样，建设家风 第一专题　寻找榜样，建设家风 在家庭教育中，家长言传身教，形成积极向上的好家风，为孩子树 立榜样、寻找榜样，让孩子明确目标、完善自我，对孩子的成长起着至 关重要的作用。 三年级的孩子年龄还比较小，在很多方面还离不开家长的帮助。对 如何寻找榜样、追求卓越，让自己变得积极向上，孩子依然会感到迷 茫、不知所措。如果没有得到家长的引导和帮助，孩子就不懂得如何向 榜样学习，不懂得怎样缩小自己与榜样间的差距；如果没有努力的目 标，不懂应对所面对的困难，或许孩子的发展就会因此出现停滞不前 或倒退的现象。 本专题我们将从如何引导孩子寻找喜欢的榜样入手，让孩子在生 活、学习中明确目标，认识差距，弥补不足，不断完善自我，从而在面 对困难的时候从容应对，积极向上，乐观生活。 家庭教育　三年级　上 2 对标榜样 ——与孩子一起寻找榜样 案例分析 案例一：正确的榜样教育引领孩子进步 琪琪是一个乐观积极、擅长交友的孩子，虽然她在班级中各方面表 现还不错，但是进步的空间还很大。妈妈留心观察了琪琪身边的朋友， 他们各有所长，可是琪琪却没学到他们身上的优点。于是妈妈和琪琪开 展了一次“寻找身边榜样”的亲子活动，各自找找身边值得学习的人和 他们身上值得学习的精神品质等。经过妈妈的点拨，琪琪明白了“三人 行必有我师”的道理，很快找到了学习的榜样，并学会了怎样向榜样学 习。经过努力，琪琪得到了很大进步。 案例二：错误的选择会加重孩子的自卑心理 阳阳想学很多东西：看到有人学自行车，他想学；看到有人学唱 歌，他也想学。他好奇心强，什么都想试试，但往往只有三分钟热度， 坚持不下去。这一次，他羡慕班上会打篮球的同学，也想学篮球。爸 爸妈妈尽己所能满足阳阳的愿望，专门送他到镇上学打篮球，可是没 学多久，阳阳就想放弃了。妈妈问他：“为什么不学了呢？你告诉过妈 妈，你要向班上的同学好好学习呀。”通过与阳阳沟通，妈妈了解到， 阳阳内心其实是很不自信的。他觉得自己的学习能力不强，学东西比 别人慢，什么都不及别人学得好；自己的交际能力、自理能力也较弱。 他什么事情都爱抱怨，觉得周围的人都比他强，认为自己这也做不好、 3 第一专题　寻找榜样，建设家风 那也做不好。 案例一的琪琪通过榜样的引领，越做越好，可见生活处处有榜样， 榜样能够为孩子指引前进的方向。案例二的阳阳由于自身的性格特点， 没能借助榜样的力量让自己变得更强大，反而更自卑了。这就需要家 长根据孩子的自身特点来引导，选择的榜样尽量不要都是孩子身边熟 悉的人，如果孩子觉得周围的人都比自己优秀，可能会让孩子产生自 卑心理。 家长应引导孩子选择具有代表性的先进人物作为孩子学习的榜样。 在榜样的激励下，孩子的思想、行为都会朝着积极的方向前进，这种现 象称为“榜样效应”。榜样效应对孩子的成长有着巨大的促进作用。找 对了榜样，就像得到了一种动力，能引领孩子发愤图强；找对了榜样， 就像获得了一股力量，能让孩子信心百倍；找对了榜样，就像滋长了一 种精神，能促使孩子不断前行。寻找榜样、树立榜样，不仅仅是孩子自 己的事情，也是家长的责任，需要全家人的共同努力。 家长在为孩子们寻找榜样、树立榜样时为什么会状况百出呢？究其 原因，以下几个方面值得家长注意： 　1. 孩子需要家长的引导 德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾经说过：“教育的本质是心灵的教育， 是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵 魂。”在家庭教育中，父母对孩子的引导至关重要。很多家长抱怨：向 榜样学习的道理，孩子其实都知道，也知道“近朱者赤，近墨者黑”， 知道向别人学习能够提高自己，能看到别人身上值得学习的地方，但孩 子依然我行我素，对很多事情都提不起兴趣，一心只想着玩。这就需要 家长唤醒孩子向榜样学习的内驱力，让孩子真切地感受到进步后的快乐 远比玩乐的快乐来得美好。 　2. 孩子自主选择榜样才能提高学习的积极性 三年级的孩子年龄小，且每个孩子都有自身的独特性，思维方式与 家庭教育　三年级　上 4 成人有很大差异，判断是非的标准也与成人不同，如果直接将成人的标 准强加于孩子，就会压抑孩子的发展空间。杜威认为，“选择”是“自 我”最典型的特征。应让孩子根据自身特点选择自己喜欢且乐于接受和 学习的榜样，家长只需为孩子提供建议、帮助和引导。同时，随着认知 的变化和自身水平的变化，孩子可以重新选择榜样，逐步提高和完善自 己，最终实现合适的目标。 案例一中，琪琪一开始没有向优秀同伴学习的意识，也不懂得榜样 的力量，但是在妈妈的引导下，琪琪懂得了如何寻找榜样，如何向身边 优秀的人学习。榜样的力量激发着琪琪改变自己的勇气和决心，她以榜 样为标杆，不断地自我提升。琪琪的妈妈是一位智慧的妈妈，在引导琪 琪寻找榜样时，不是强硬地要求琪琪“向某某学习”，而是态