周长（教案）-三年级上册数学人教版

南宁市卫国小学“四度六步”教学法应用研究 教学设计 科 目 数学 年级 三年级 上课时间 课 题 第七单元 长方形和正方形 第三课时 周长 执教者 教材分析 本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。 教学目标 1、通过观察、操作等活动，使学生理解周长的含义，能测量算一些平面图形的周长。 2、能力目标：发展学生空间观念的同时，渗透化曲为直、平移的数学思想。 3、情感目标：在学习的过程中，使学生体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。 教学重点 对周长含义的理解和计算平面图形的周长。 教学难点 对周长含义的理解和计算平面图形的周长。 教学课时 1课时 教 学 过 程 温故 复习准备 师：同学们，森林里的小动物要开运动会了，想不想去看看呀？ 师：你们要通过动物们的考验才能得到入场券噢，请看题，你认识这些图形吗？ 引新 师：恭喜你们得到了入场券，让我们一起看看这精彩的比赛吧。 出示课件：小兔、小猴、小熊跑步的路线图 师：来到第一场比赛，比赛要求是比赛要求是绕着操场跑一周，一周的长度是400米。上场的选手有小兔、小猴、小熊，谁跑了操场的一周？先来看第一个选手——小兔。（动画演示）小兔完成比赛要求了吗？ 生：没有，它没沿着操场的边线跑。 师：接下来来看小猴，（动画演示），小猴沿着边线跑了，请问它完成比赛了吗？ 生：没有，因为它没有跑回到起点。 师：好的，接下来我们来看小熊，（动画演示），小熊跑完操场的一周了吗？ 生：是，因为小熊从起点出发沿着操场边线然后又回到了起点，这才是跑道的一圈。 师：谁上来指一指操场的一周（生上台指，并说一说） 我们再来回顾一下刚才的赛况，小兔的路线没有沿着操场边线，小猴的路线没有封闭起来，小熊的路线刚好是一周。 像这样从起点出发沿着操场出发再回到起点，这就是操场的一周，也就是操场的周长，今天我们就一起来认识周长。（板书课题） 探究 探究新知。 1、 理解周长的含义。 （1）摸一摸 请你用手摸一摸，课本封面的周长和课桌表面的周长。 师：操场有周长，我们数学书的封面有没有周长呢？你可以指一指吗？ 摸数学书封面的周长要先怎么样呢？ 生：先定起点。 师：定好起点之后，沿着数学书封面的边摸一摸，摸到这里是数学书封面的周长了吗？ 生：不是，因为没有回到起点。 师：那应该怎么样做呢？ 师：除了数学书封面，我们教室里还有哪些物体表面也有周长？（白板）（桌面） 同学们都很棒，老师这里有一片叶子，谁能指出它的周长？（生上台指） 师：叶子表面一周的长度就是叶子的长度。 （2） 描一描 是不是所有的图形都有周长呢？请同学们看到学习单第一个任务，想一想这些图形有没有周长呢？请你描一描。（拍照展示学生作业） 师：老师发现最后一个图形没有人描它，为什么呀？ 生：最后一个没有周长，因为它有一个缺口 师：什么样的图形才能找到它的周长呢？ 生：封闭图形。（贴出封闭图形） 师：请你想办法把它变成一个封闭图形。 师：现在请你说一说，什么才叫做周长呢？ 小结：封闭图形一周的长度，就是它的周长。 师：全班齐读（老师手指） 师：你认为周长的定义哪些词最重要？（走到生中，让生回答） 师：（回到黑板前，三角形标出封闭图形，一周，师示范读），是的，封闭图形和一周最重要。我们再读一遍，封闭图形一周的长度，是它的周长——起。（指着课件再做手势。） 2、 探究求周长的策略 师：回到森林运动会，第二场比赛比什么呢？认识了周长，动物们要比赛测量图形的周长，想邀请你们一起参加，请看比赛要求，全班同学一起读一读： 1、选择适当的工具测量图形 。 2、合作完成：每4人一个小组，由小组长分配任务，一号拿图形、二号测量、三号记录、四号计算检查。 师：一定记得哟，每个人都有学习的任务。 师：1号同学拿出信封，里面有老师给大家准备的图形，测量里面的图形并完成合作探究单，活动限时4分钟，开始吧。（播放音乐） 师：哪个小组可以和大家分享你们的活动成果？（出示活动记录表） （小组汇报） 请你们小组（1正方形1叶子） 师：（第一小组：直边 ）老师想采访一下，你们小组是如何测量的呢？ 生：我们小组测量的是正方形，用的测量工具是直尺，（简单演示），测量得到的每条边是4厘米，把每条边加起来得到周长是16厘米。 师：这个小组第一个上来，非常勇敢自信，掌声送给他们。还有哪个小组也是用直尺测量的吗？你们测量的图形是什么呢？ 生：三角形、长方形（贴板书） 师：这几个图形有什么特点？ 生