第二单元复习课件（共38页）2022-2023学年部编版语文七年级下册

第二单元　大单元整体复习 ·语文 第二单元整体教学主题：家国情怀 单元目标 1.感受本单元课文表现的家国情怀，能说出自己的体验。 2.了解直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情方式。 3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注。 ·语文 各课重点 《黄河颂》 思考探究：1.概括内容。2.抒情方式。 积累拓展：3.做批注。4.诗歌朗诵比赛。5.拓展阅读。 《老山界》 思考探究：1.概括内容。2.内容理解。3.品味语言。 积累拓展：4.批注描写。5.拓展阅读。 《谁是最可爱的人》 思考探究：1.概括内容。2.引用的表达效果。3.体会抒情效果。 积累拓展：4.赏析描写。5.突出典型，修改作文。 ·语文 各课重点 《土地的誓言》 1.品味语言。2.内容理解。3.体会强烈的爱国情感。4.称呼的作用。 5.朗读。 《木兰诗》 思考探究：1.梳理情节，体会详略。2.品味语言。3.木兰形象。 积累拓展：4.互文。5.背诵。 ·语文 梳理探究 1.【探究情感】《黄河颂》和《土地的誓言》都蕴含着深厚的爱国主义情感，比较两者在意象、抒情方式、情感上的不同，完成任务单。 ·语文 课文 不同点 相同点 意象 具体情感 《黄河颂》 展示黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概 《土地的誓言》 土地 黄河 表达对故土热烈、深沉的爱 澎湃的激情，真挚的热情，深沉的热爱，内心的波澜，对祖国的炽热深情。 ·语文 2.【辨别抒情】请从抒情方式角度品析下列的精彩语段，做好批注。 (1)没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 运用直接抒情的手法，两个“必须”，一个“必定”，体现了作者要为土地而战的坚定决心，表达了作者为了土地甘愿牺牲一切甚至生命的强烈的愤怒之情。对土地以“你”相称，运用呼告修辞手法，直接与家乡进行对话交流，具有极强的抒情效果。 ·语文 (2)满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 运用间接抒情(借景抒情)的方式，将红军战士夜间举着火把的景象进行诗意的描写，“奇观”一词，不仅指向眼前的壮丽景象，更指向长征这一伟大业绩，指向长征路上的革命队伍。体现了红军面对艰险时的革命乐观主义精神。 ·语文 3.【体会引用】《谁是最可爱的人》中，作者叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时直接引用人物自述，对这种转换记叙角度的作用分析错误的一项是(　 　) A.增强了文章的真实性　　　　　　　　　 B.增强了文章的说服力和感染力 C.便于揭示人物的内心世界　　　　　　　 D.使文章内容更加丰富、活泼 　D　 ·语文 解析：在文中引用人物自述，采用了第一人称的写法，更能真实展现人物的心路历程，深入刻画人物内心世界，塑造人物形象。增强了文章的真实性，使文章更有说服力和感染力，并不能使文章的内容更加丰富、活泼。故选D。 ·语文 梳理探究 4.【称呼的作用】《谁是最可爱的人》通篇运用第一人称来写，《土地的誓言》人称变化从第三人称到第二人称，试选择其中一篇分析这样的写法有什么作用。 《谁是最可爱的人》这篇文章作为一篇通讯，运用了第一人称的写法，这就使得文章中既有新闻体裁所要求的客观内容，又有作者以“我”的口吻直接展开议论、陈述观点、做出评价、抒发情感的内容。读者仿佛在“我”的引领下瞻望烽火连天的朝鲜战场，具有震撼人心的力量。 ·语文 《土地的誓言》中人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着情绪逐渐激动，作者不再满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫作“呼告”，具有强烈的抒情效果。 ·语文 群文阅读 (一)在国外唱《我的祖国》 (二)攥一把芳香的泥土 表达交流 1.根据本单元的学习，联系爱国题材作品在意象的选择、抒情方式与表现情感的关系、抒情的作用等方面，你从中能总结出怎样的规律呢？试着把它们写出来，小组交流分享。 2.复习朗读技巧，从本单元课文中选择一篇(或一段)作品，完成所选朗读篇目的脚本设计，并为其选择恰当的配乐，进行配乐朗读。 ·语文 读写结合 片段作文：准备一段开场白，倾诉自己对祖国的热爱。(详见《作文专项训练本》P7) 整篇训练：请以“致最可爱的人”为题，写一封信，书写成长感悟，思考人生意义。(详见《作文专项训练本》P9) ·语文 群文阅读 (一)在国外唱《我的祖国》 叶公觉 ①我的儿子本是一位新生代的骄子，他热衷于港台歌星们演唱的歌曲，对我来说这些歌曲旋律夸张别扭，一点也不好听，有的甚至像说话一样，毫无音乐性，但儿子喜欢