用厘米做单位量长度（教案）西师大版二年级上册数学

西师版数学二年级上册第五单元测量物体 “用厘米做单位量长度”教案 教学内容 二年级数学上册第51至53页。 教学目标 1.在具体情境中，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)。 2.在认识长度单位的过程中，培养学生的估测意识和动手操作的能力，发展空间观念。 3.激发学生的学习兴趣，养成细心、认真的学习习惯。 教学重点 统一长度单位，认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。 教学难点 初步学会用刻度尺测量物体的长度。 教学准备 课件，刻度尺，1厘米长的小棒等。 教学过程 1、 创设情境，导入新课 孙悟空带来两根不一样长的金箍棒，出示2根被遮住一部分的金箍棒，请同学猜一猜哪根长，给出提示一根量出5支铅笔长，一根量出4支铅笔长，在请同学猜一猜，大部分同学选择量出5支铅笔长的金箍棒更长，揭晓答案后提问学生猜错的原因。 预设学生：因为铅笔不一样长 师：可以怎么去统一标准进行比较呢？ 预设1：用同一支铅笔量 预设2：用直尺量 揭示课题师：直尺是非常有用的测量工具。那今天我们就一起学习直尺上的长度单位厘米以及如何测量长度。 二、探究新知 1.认识直尺 师：现在请大家把你们的好朋友直尺请出来，观察直尺上有什么呢？同桌之间进行交流。 学生自由发言回答 学1：有很多竖线。 师：这些竖线有长的，有短的，我们把这些长长短短的竖线叫做刻度线。 学2：有数字 师：在刻度线下有数字，并且这些数字是按照从小到大排列的，老师这把直尺最小的是0，最大的是10.我们把这些数字叫做刻度。 师：那大家知道0刻度在直尺上表示的是什么呢？ 学：表示起点 师：老师给你点个赞，注意刻度0前面还有空白的地方是为了防止直尺磨损。是没有刻度，所以测量的时候要注意。除了数字还有什么呢？ 学3：有字母cm 师：观察的非常仔细，这个字母cm是厘米的英文缩写，厘米是国际通用长度单位。 出示课件考学生直尺上的各部分名称。 2.认识1厘米 师：我们认识了直尺，那你们能在尺子上的1厘米在哪里吗？请同学们翻开数学书52页，找一找1厘米在哪里？ 学：0到1就是1厘米 师：真了不起，在尺子上除了0到1之间的长度是1厘米，你们还能说说从哪到哪也是1厘米吗？ 生：刻度2到3,3到4,4到5等等 师总结：也就是相邻两数之间的距离就是1厘米。 3.巩固1厘米的表象。 师分步提出如下要求让学生活动： ①比一比哪个手指的宽大约是1厘米。用另一只手的拇指和食指去感受1厘米的长度。 ②学生比出一厘米，教师用一厘米小棒与学生进行互动。 ③寻找身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。学生自由发言。 师小结：我们在测量比较短的物体时，可以用“厘米”作单位。 【设计意图】通过“在尺上指”“用手比画”“在生活中找”三次动手实践活动，为学生提供了充足的动手操作机会，再结合想一想，让学生在头脑中建立起正确的“1厘米”的表象。 4.认识几厘米。 师：我们在尺子上找到了1厘米，感受了1cm,那老师想问问大家直尺上还能找到几厘米呢? 学生自由发言。通过学生的回答引导出找几厘米的方法。 师总结两种方法：方法一：数格子 方法二：算一算，大刻度减小刻度 5． 探究测量方法。 1.走进动物运动会，出示动画。 （1）从刻度0起量线段的长度。 公鸡裁判测量的方法是对准0刻度线，学生答出第一只蜗牛爬行8厘米，第二只蜗牛爬行10厘米。 （2） 从非0刻度起量物体的长度。 师：我们的小鸡裁判是从0刻度开始量的，我们的小熊猫和小象在量绿色蜗牛爬行长度时有不同的量法，来看看它们量的能得出正确长度吗？两只动物量出都是多少厘米呢？怎么计算？ 预设学：用右边的大刻度减小刻度 师：老师非常欣赏你，学以致用。那大家觉得那种更方便一些呢？ 学：对准刻度0 师：因为我们这样只用看线段的右端就可以了。 （3） 两种错误量法：对准直尺前的空白；斜着放直尺 师：这时候，小明同学有疑惑了，他量出来却是7厘米，是怎么回事呢？ 学：没有对准0刻度 师：对啦，0刻度是起点，所以我们应该对准刻度0。 师：小明同学听懂了，于是他对准了0刻度，但是量出来还不是8厘米，又是哪出问题了呢？ 学：没有对齐 2.学生总结测量长度需注意的地方，教师再进行总结 师：说的非常好，那现在同学们能说一说测量物体的需要注意哪些地方呢？我们一起看，三个步骤，一放正、二对0、三读数。 三、课堂达标练习 1.出示四只小熊量铅笔情境图，请同学进行判断它们的过程和结果是否正确。 2．我是小小测量员。实践应用，完成题单1、2、3题。学生测量结束后请学生汇报结果。 3.一把只有三个刻度的直尺能量出那些长度？学生独立思考写在题单上，思考结束后学生分享想法。 四、课堂小结 师：同学们，这节课你们有