14.3能量的转化和守恒2022-2023学年人教版物理九年级全一册

第3节　能量的转化和守恒 【方式一】 先让我们来看两个情景：撑竿跳高过程中，撑竿的弹性势能转化为运动员的动能，然后动能转化为重力势能，越过横杆后，重力势能又转化为动能；人们在野外烤火、加热食物时，这些内能又是怎么得来的呢？我们平时所吃的食物又具有什么能呢？ 导入语：机械能中的动能、势能之间可以发生相互转化，自然界中还有许多其他形式的能量，它们之间在一定条件下是否也能发生转化呢？这节课我们就来一起探究——能量的转化和守恒.（板书课题） 【方式二】 导入语：我们知道，刀具在砂轮上磨削时，刀具会发热；在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水会变热……这些实例中，物体的内能为什么增加了？是凭空产生的，还是由其他形式能转化来的呢？这就是今天我们要学习的内容.（板书课题） 【方式三】 停止用力，秋千会越摆越低；掉在地上的弹性小球会跳起，越跳越低……为什么会这样呢？学习了今天的课程我们就能揭开谜题！（板书课题） 详见电子资源包 1.在教学过程中，应重点强调定律的两个方面：一是能量的转化与转移，二是能量的守恒.能量守恒定律是一个普遍适用的定律，对生产、生活中几个实例的分析不能说明它的普遍意义，因此，教材是对几个最普遍、最简单的实例进行归纳. 2.对于能量的转化，通过主动实践，结合生活体验，让学生认识到各种现象中能量的转化，同时领悟到自然界中的现象都不是孤立的，而是有着内在联系，在这些联系中都伴随着能的转化.通过探究讨论、分析归纳，培养学生的各项能力，激发学生对物理的兴趣. 课题 第3节　能量的转化和守恒 授课人 教学目标 知识与技能 1.理解能量守恒定律，列举出日常生活中能量守恒的实例. 2.初步形成用能量转化和守恒的观点分析自然现象的意识. 3.知道各种形式的能是可以相互转化的，会用能量守恒定律来描述一些生产和生活实例中反映的能量转化的情况. 过程与方法 1.通过学生自己做实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化. 2.通过讨论，体会能量不会凭空消灭，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体. 情感、态度 与价值观 1.通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. 2.通过对“实践——认识——再实践”的体验过程，接受辩证唯物主义教育，培养实事求是的科学态度.让学生了解能源技术是我国当前社会经济发展面临的重大课题之一，对能量守恒定律和能源的开发利用有一个综合的理解，并能探究能源与社会的关系问题. 教学重点 能量守恒定律. 教学难点 运用能量守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的. 教学步骤 师生活动 设计意图 新课导入 停止用力，秋千会越摆越低；掉在地上的弹性小球会跳起，越跳越低……为什么会这样呢？学习了今天的课程我们就能揭开谜题！ 通过一系列生活中常见的实例设疑，激发学生学习兴趣 新课教学 教师板书课题并展示教学目标 一、能量的转化和转移（板书） 1.能量的形式（板书） 【提问并展示相关图片】你能说出下面物体都具有什么形式的能量吗？（PPT课件展示图片） 【教师引导学生回答】内能、机械能、电能、化学能、光能等等. 2.能量的转化（板书） 【过渡语】让学生快速摩擦双手，并说说自己的感受.为什么会这样？热从哪里来？ 【教师总结】实验中机械能转化为内能 【步步深入】除了机械能和内能，其他形式的能之间能发生相互转化吗？ 你能说出下图中能量是如何转化的吗？ （PPT课件展示图片） 【教师总结】能量的转化：能量可以从一种形式转化为另一种形式 【拓展】阅读课本P27内容并补充“五星图”. 3.能量的转移（板书） 【过渡语】前面我们通过摩擦让手发热，冬天用暖水袋取暖也能让手发热，这两种方式有何不同？ 【教师总结】能量的转移：能量可以从一个物体转移到另一个物体. 在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移. 二、能量守恒定律（板书） 【过渡语】小球在地面弹跳的过程中为什么它的高度会逐渐降低？是否丢失了能量？减少的机械能到哪去了？ 【教师引导学生回答】由于克服空气阻力做功，小球的机械能转化为内能.故而跳起高度越来越低. 观看视频总结能量守恒定律（视频见PPT课件） 能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变. 三、永动机 观看视频了解永动机（视频见PPT课件） 通过简单易行的实验探究，激发学生的学习趣，有效引导学生 培养学生的自学能力 课堂小结 见PPT课件 课堂检测 见PPT课件 课后作业 板书设计 能量的转化和守恒