第一单元整体复习 课件（共41张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

第一单元　大单元整体复习 ·语文 第一单元整体教学主题：群星闪耀 单元目标 1.了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵，唤起学生的理想与抱负。 2.学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。 3.通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。 ·语文 各课重点 《邓稼先》 思考探究：1.句段反映文章思想感情。2.对比手法。3.开头、结尾作用。4.理解含义。 积累拓展：5.独立成段的作用。6.“两弹一星”科学家知识拓展。 《说和做——记闻一多先生言行片段》 思考探究：1.内容理解。2.细节描写及作用。3.品味句子表达效果。 积累拓展：4.补充事例。5.课外阅读闻一多诗作。 ·语文 各课重点 《回忆鲁迅先 生(节选)》 1.看法意见。2.次要人物作用。3.标点符号作用。4.句段作用。5.分析人物品质。 《孙权劝学》 思考探究：1.内容理解。2.看法启示。3.加点词语气。 积累拓展：4.文言文的称谓语。5.翻译方法。 ·语文 梳理探究 1.【把握关键句】请把《说和做——记闻一多先生言行片段》《邓稼先》中体现主旨的关键句找出来。 《说和做》：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。 《邓稼先》：①“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。②邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。 ·语文 2.【选材分析】比较本单元三篇文章，发现各篇目选材的异同，分析不同的选材方式与人物精神表现、作者情感表达之间的关系。 ·语文 课文题目 作者 身份 选材 人物精神 邓稼先 同学、 朋友 ①在美国获博士学位后立即回国；②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹；③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书；④“文革”初期，说服两派继续工作；⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员；⑥一封短短的信；⑦1982年，“我不能走”。 (1) 忠厚朴实，真诚坦白，谦虚执著，为中华之崛起无私奉献，鞠躬尽瘁，死而后已的崇高品格。 ·语文 说和做——记闻一多先生言行片段 (2) 作为学者方面和作为革命家方面的说、做事迹。 (3) 学生 表现了他言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他对学术严谨刻苦的实干精神和为国家、民族、民主的献身精神。 ·语文 回忆鲁迅先生 (节选) (4) ①笑声明朗；②走路轻捷；③留客吃饭；④调侃玩笑；⑤大家冲破忧郁心境，会心一笑；⑥深恶痛绝写信草率，但仍认真展读每封青年的信；⑦对原稿与校稿不珍惜；⑧许先生忙碌的工作；⑨与大家看电影；⑩把阅读当休息；⑪午后待客与夜间工作；⑫吃鱼丸；⑬亲手包书；⑭带病拼命工作。 (5) 学生 表现了鲁迅先生人情练达，刚毅倔强的个性，诙谐风趣，自然随和，对于青年人的爱护，对革命的支持。 ·语文 梳理探究 3.【对比探究】《邓稼先》和《说和做——记闻一多先生言行片段》都运用了对比的表现手法刻画人物，请你找出来并做分析。 《邓稼先》：通过奥本海默锋芒毕露的品质和邓稼先忠厚平实的品质做对比，更能突出中国的知识分子对自己祖国的满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神和奉献精神，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。 ·语文 《说和做——记闻一多先生言行片段》：将闻一多先生作为学者的“说”和“做”与其作为革命家的“说”和“做”进行对比，表明两个方面的不同，突出作为革命家的他宣传革命真理，要“讲个痛快”，体现了闻一多先生为争取民主敢“说”敢“做”的正直无畏的精神。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ·语文 4.【语言赏析】熟读课文，以下列句子为例，赏析下列语句的细节描写。 (1)他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 “昂首挺胸”“长须飘飘”运用细节描写写闻一多先生游行示威时的外貌，再现了闻一多先生大义凛然、视死如归、从容不迫的形象，表现出闻一多先生大无畏的革命精神，作者的颂扬、景仰之情呼之欲出。 ·语文 (2)鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 “包”“捆”“拿”“剪”等一系列动词，再现了鲁迅先生包书的情形，生动细致地表现了鲁迅先生做事认真、一丝不苟的态度。 ·语文 5.【结尾作用】请说说《邓稼先》第六部分和《说和做——记闻一多先生言行片段》结尾都有怎样的相同点。 这两部分都是文章的结尾，用了议论的表达方式，都有对人物进行总体评价，作为全文的总结，饱含作者对人物的