第2课《梅岭三章》课件（共20页）2022-2023学年部编版语文九年级下册

梅岭三章 R·九年级语文下册 1 新课导入 陈毅 一柱天南百战身， 将军本色是诗人。 ——郭沫若 1.识记陈毅的相关知识，了解诗歌的写作背景，整体感知诗歌的内容。 2.品味诗歌的语言，学习诗歌把现实和想象结合起来表达思想感情的方法。 3.感受诗人的爱国情怀，培养爱国情感，珍惜今天的幸福生活。 学习目标 陈毅 （1901年8月26日—1972年1月6日），字仲弘，四川乐至人，中国共产党员。久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人；中国人民解放军的创建者和领导者之一、新四军老战士，中华人民共和国元帅（十大元帅之一），党和国家的卓越领导人，中共中央军委副主席，第一至三届国防委员会副主席，全国政协第三、四届副主席。有《陈毅诗词选集》出版。 作者简介 1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，他在敌人重兵围攻下，率部突围江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游击战争，直到1937年抗日战争全面爆发才离开。这三首诗就写于这一时期。 背景材料 旌旗 ( jīng ) 悬 ( xuán ) 当纸钱(dàng ) 即为家( wéi ) 应有涯( yīng )( yá ) 遍种( zhòng ) 重点字注音 一词多义 余： 1.余伤病伏丛莽间二十余日（代词，我） 2.余伤病伏丛莽间二十余日（数词，整数后表示不定的零数） 重点词语解释 （乐观、豪迈） 朗诵 读出节奏 把握情感基调 整体感知 读小序，谈谈小序对理解诗歌的思想内容有什么作用。 序告诉我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写 作背景。使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人诗以明志的行为， 表现了作者革命到底的决心。 1）随母亲小住平桥村。 2）到赵庄看社戏。 3）看社戏后余波。 整体感知 这三首诗各着重写什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？ 第一首，诗人回顾创业的艰难历程，表现出视死如归的英雄气概。 第二首，诗人回顾过去，正视现实，瞻望未来，勉励战友英勇战斗。 第三首，表现了诗人坚定的革命信念和甘愿为人民的解放事业而献身的革命精神。 细节感知 (1)这首诗第一句具有什么样的表现力量？运用的句式在诗中起着什么样的作用？ 　　“断头今日意如何”，“断头今日”即“今日断头”的倒装，前置强调“断头”，表现出诗人觉察到必死的险恶处境，英勇地面对必死的险恶处境。这个设问句式的开头句，振起这一首诗乃至这一组诗的抒写情怀，慷慨壮烈。 　　 (2)第二句表述出了什么意思？具有什么样的含意？ 　　“创业艰难百战多”，表述出艰难创业中经历过了很多的战斗，内含着对自己面临死境、尚未彻底打败敌人的憾恨感情。 第一首诗文本细读 (3)三、四句运用旧时“泉台”“阎罗”等迷信传说具有什么样的表现力量？产生着什么样的艺术效果？“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，表现出即使自己牺牲了，死后还要招集旧部的英魂，和反动统治者血战到底。这两句运用了“泉台”“阎罗”这样旧时传说的诗句，把一定要革命到底的思想形象化了，表现出了继续战斗，虽死不渝的革命精神。 (4)诗句中的“招”“斩”两个动词，具有什么样的表现力量？“旌旗”用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？　　“招”这个动词，表现出把在不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂招集起来，空间广阔、声势浩大。“斩”这个动词，表现出巨大威力，毙敌干脆利落，褒意鲜明。“旌旗”，原指旗帜，这里运用借代修辞方法，借代部队，表现出部队的昂扬士气、浩大声势。 (1)这首诗第一句写出了什么？内含着什么意思？ 　　“南国烽烟正十年”，表述出回首十年的革命战争，内含着虽经十年激烈战斗尚末彻底打败敌人的憾恨。 　　(2)第二句用了一个典故。《史记·伍子胥列传》：伍子胥为吴将，屡建战功。他先劝吴王夫差乘打败越国之机灭掉越国，未被采纳；后又谏阻夫差举兵攻齐，要他警惕越王勾践报仇，夫差听信谗言，逼他自杀。伍子胥临死前说：“抉（剜出）吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也”。后吴果被越灭。这句诗引用典故具有什么样的表现力量？ 　 　　“此头须向国门悬”，表现出即使死后仍然一心关注革命，死不暝目，要眼看同志们怎样取得战斗的胜利。 第二首诗文本细读 (3)三、四两句表达出了什么样的感情？ “后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”，表达出激励同志们英勇战斗取得胜利和切盼得到胜利消息的强烈感情 (4)诗句中的“飞”这个动词，具有什么样的表现力量？“烽烟”，用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？ 　　“飞”这个动词，形象地表现出捷报轻快地传来，接连地传来，富有感情色彩