06《英语语篇语言学研究》综述报告 李胜文-“新课程背景下高中英语语篇教学理论与实践研究”理论研究成果合辑

《英语语篇语言学研究》综述报告 陕西省西安市西大附中浐灞中学 李胜文 摘 要：本文通过著作概要介绍和主要语篇教学理论观点梳理的方式对《英语语篇语言学研究》进行了综述，并结合《普通高中英语课程标准》阐明了英语语篇教学理论对高中英语新课程语篇教学的启示。 关键词：英语语篇语言学研究 综述 高中英语新课程 语篇教学启示 《英语语篇语言学研究》是教育部社科研究基金“十五”规划资助项目终结成果之一，2005年12月由上海外语教育出版社出版，作者胡曙中系上海外国语大学英语语言与文学、外国语言学及应用语言学两个学科的首批二级教授、博士生导师，享受国务院政府特殊津贴专家。该著作是国内为数不多的英语语篇语言学研究专著，对英语语篇语言学研究有重要的参考价值和借鉴意义。下面从著作概要、著作中主要语篇教学理论观点及其对高中英语新课程语篇教学的启示三个方面对其进行综述，以阐明英语语篇教学理论的主要观点，探究英语语篇教学理论对高中高中英语新课程语篇教学实践的启示。 一、著作概要 专著全书正文共有11个章节，分别是：概念的界定、语篇性的标准、英语语篇的语用研究、英语语篇的形式研究、英语语篇的组织模式研究、英语语篇的类型研究、英语语篇的语义研究、英语语篇的元话语研究、英语语篇的主述结构研究、英语语篇的信息结构研究和英语语篇的语体研究。 第0章 概念的界定。作为著作的开篇章节，首先探讨了“语言”与“言语”和“句子”与“语篇”四个概念，接着在阐述语言学家们的观点后界定了语篇这一概念，认为“语篇（text）是言语作品，是语言实际交际过程中的产物”（胡曙中，2005：3）”，最后介绍了语篇语言学这一新兴语言学分支，指出“就语篇语言学而言，它是以语篇为研究对象的语言学理论和方法，关注的是语篇生产者和语篇接受者生成和理解语篇所经历的过程。语篇语言学的中心任务是从结构和功能方面来研究语篇，这既是它的出发点，也是他的目的地，同时也是语篇语言学与其他许多语言学分支成交叉，但又绝不可能相互取代的根本原因（胡曙中，2005：6）”，并介绍了语篇语言学三大主要学派——布拉格学派、系统功能语言学、语篇语言学新学派。 第一章 语篇的标准。本章介绍了语篇应该满足的七个标准，他们是：衔接（cohesion）、连贯（coherence）、目的性（intentionality）、可接受性（acceptability）、信息性（informativity）、情境性（situationality）和篇际性（intertextuality），并对语篇性7个标准之间的关系进行了举例分析。 第二章 英语语篇的语用研究。本章指出：一个有效的英语篇必须考虑许多因素，其中最基本的要素有五个：目的、内容、统一、连贯、强调。这五个基本要素之间的关系是非常密切的，而且往往是不可分割的，每一个基本要素又有各自的重点。 第三章 英语语篇的形式研究。本章首先概述了目的规定语篇构建过程，指出语篇通常要完成人类四个基本的天生需求，与之相对应的英语语篇种类有四种：说明、辩论、描写和叙述，与辩论语篇紧密有关的还有劝说语篇；然后详述了说明了说明语篇、劝说语篇、辩论语篇、描写语篇和叙述语篇各自所涉及的语篇本质特点，对各种语篇形式和本质特点以举例的方式进行了全面地剖析，包括每种语篇所涉及的基本问题、行文方法、视点、结构和模式等。 第四章 英语语篇的组织模式研究。指出语篇组织结构（textual structure）是语篇组织的宏观结构。引述语言学家Michael Hoey、Eugene Winter以及Michael McCarthy和Ronald Carter等对英语语篇模式所做的研究，他们认为常见的英语语篇模式是“问题—解决模式”、“一般—特殊模式”、“主张—反应模式”、“机会—获取模式”、“提问—回答模式”。并通过语篇举例和图例的形式对每种语篇的组织模式的具体结构进行了阐释。 第五章 英语语篇的类型研究。本章从语篇分类的重要性、英语语篇的类型研究、语篇类型研究现状、语篇研究的新趋势、语篇类型研究的应用五个方面介绍了英语语篇的类型研究。 第六章 英语语篇的语义研究。本章从语言的意义与歧义、语篇与语义学、语篇的语义分析三方面对英语语篇的语义进行了研究。 第七章 英语语篇的元话语研究。本章先对元话研究语进行了概述，然后阐明了元话语的概念、分类和功能，功能语法的人际意义系统，人际意义的衔接，元话语和人际意义衔接——语料分析。 第八章 英语语篇的主述结构研究。本章主要探讨了以人际意的构建为主导的劝说性语语篇、语篇中主位的“使能性”、主位——人际意义韵律表现的信息生长点、“宏观提议”劝说性话语中人际意义信息生长构建。 第九章 英语语篇的信息结构研究。本章从信息结构研究的功能语言学视角和认知语言学