04 高中英语新课程语篇教学主张——“优化单元主题意义下的多维语篇教学 切实实现高中英语学科核心素养落地” 李胜文

高中英语新课程语篇教学主张 优化单元主题意义下的多维语篇教学 切实实现高中英语学科核心素养落地 ——高中英语语篇教学主张 陕西省西安市西大附中浐灞中学 李胜文 陕西省教育科学“十四五”规划课题“新课程背景下高中英语语篇教学理论与实践研究”课题研究组成员在课题立项后，积极投身于新课程背景下高中英语语篇教学理论的研究。根据课题研究计划，课题组在学习研读英语语篇教学理论的基础上提炼出了高中英语语篇教学主张——“优化单元主题意义下的多维语篇教学 切实实现高中英语学科核心素养落地”。本文将对课题组所提出的这一教学主张作以介绍和阐释。 一、高中英语语篇教学主张提出的依据 1. 理论依据。课题组所提的高中英语语篇教学主张理论依据来自两个方面，一是语篇与语篇教学理论专著，二是《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）及其解读和《中国高考评价体系》。本课题组所研读的英语语篇与语篇教学理论专著包括：《英语语篇语言学研究》（胡曙中）、《语篇研究（Discourse Studies）》（Michael MCarthy）、《语篇分析（Discourse Analysis）》（H.G. Widdowson）、《语篇研究导论（introduction to Discourse Studies）》（Jan Renkema &Christoph Schuber）、《语篇阅读教学论》（贡如云）等，这些著作从不同角度阐明了语篇和英语语篇教学理论，能让课题组成员深入领会语篇的本质特征、英语语篇教学理论与方法，从理论层面了解如何把语篇和语篇教学理论运用于英语教学；《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）及其解读和《中国高考评价体系》是高中英语课程和高中学生评价纲领性文件，规定了高中英语教学与评价的要求，可以让课题组成员学习领会高中英语英语课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量和实施建议，以便于准确定位语篇与语篇教学理论和高中英语教学的契合点。 2. 现实依据。2017年《普通高中英语课程标准》颁布后，2019年起全国各省市区陆续启用高中英语新教材，“新课程、新教材、新高考”背景下的高中英语教学实践在全国各地如火如荼地展开，在新课程改革中迫切需要通过新教材教学实践落实新课程理念，需要广大一线教师依据课程标准和相关理论提出新的教学主张，用于引领和指导高中英语学科教学实践。 二、高中英语语篇教学主张提出的过程 本课题2021年12月正式立项后，课题组用了半年时间进行《普通高中英语课程标准》和语篇与语篇教学理论研究。在语篇教学理论研究阶段，课题组对语篇教学理论专著、《普通高中英语课程标准》及其解读、《中小学外语教学》和《中小学外语教学与研究》中高中英语语篇教学研究论文进行了深入地研读，课题组成员按课题研究任务分工分别完成了《英语语篇教学文献综述报告》（胡逢春，其中包括《〈中小学外语教学〉语篇教学论文报告》）、《〈英语语篇语言学研究〉综述报告》（李胜文）、《〈语篇分析〉（Discourse Analysis）综述报告》（王淼）、《〈语篇阅读教学论〉综述报告》（韩阿君）、《〈语篇研究导论〉综述报告》（陈芊祎）、《〈语篇研究〉（Discourse Studies）综述报告》（兰田田）、《〈篇章理论与英语阅读教学〉综述报告》（郑少英）、《〈图式理论与外语教学实证探究〉综述报告》（兰田田）、《〈课堂语篇与教师发展〉综述报告》（刘沙）、《〈中小学英语教学与研究〉语篇教学论文报告》（郭溪溪）《〈语言教师话语分析（Discourse Analysis for Language teachers）〉综述报告》（陈芊祎）十一份语篇教学相关理论文献综述报告和一份新课程文献综述报告——《〈普通高中英语课程标准解读（2017年版2020年修订）〉综述报告》（王淼）。这些文献综述报告通过著作概要介绍和主要语篇教学理论观点梳理的方式从不同方面对英语语篇教学理论和观点进行了综述，并结合《普通高中英语课程标准》阐明了语篇和语篇教学理论对高中英语新课程语篇教学的启示。 通过研读语篇（教学）研究文献和撰写文献综述报告，课题组成员对英语语篇和语篇教学理论有了更深入地了解，对如何把语篇和语篇教学理论运用于高中英语新课程教学实践有了深入的思考，提出了把理论运用于教学实践的方法和途径，一致认为单元主题意义下的英语篇教学不仅是高中英语新课程教学的必然选择，也是实现高中英语学科核心素养落地的必由之路。在此基础上，经过课题组充分地交流探讨，2022年7月总结提炼出了高中英语语篇教学主张——“优化单元主题意义下的多维语篇教学 切实实现高中英语学科核心素养落地”。 三、高中英语语篇教学主张提出的总体思路与原则 本课题研究所提出的高中英语语篇教学主张总体思路是